部编版人教版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》精品教案教学设计小学优秀公开课2

1、习作：中国的世界文化遗产长城、颐和园、秦始皇陵兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界文化遗产，我们来写写我国的世界文化遗产的简介。先确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消亡或失传。通过本次习作，相信同学们会好好的保护它们。1. 可以从一幅幅文化遗产的图片入手，在背景音乐中欣赏，在欣赏中引起心灵的共鸣，激发学生的民族自豪感。2. 鼓励学生在习作中运用到平时积累的语言，选择喜欢的表达方式。3. 重视习作的交流和评议。学生写

2、完后要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到能修改自己习作的目的。【知识与技能】了解什么是文化遗产以及我们的身边有哪些文化遗产。【过程与方法】通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。【情感、态度与价值观】认识保护我国的文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。重点培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。难点对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。教师：准备相关课件、图片和视频资料。学生：课前搜集我国的世界文化遗产的文字材料、图片和故事。2 课时1. 体会世界文化遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2. 激发学生的民族自豪

3、感和爱国情怀，树立保护文化遗产的观念。3. 培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。一、图片展示，切入课题1. 出示图片：万里长城、秦始皇陵兵马俑、布达拉宫学生边听音乐边欣赏。2. 文化遗产是历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动等能彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的遗产。二、认真审题，明确要求1. 指导学生看书，明确这次习作的要求。2. 学生交流发言。3. 师生总结归纳：(1) 确定习作的内容，即介绍一处“中国的世界文化遗产”，然后选择最有特色、最有价值的内容进行介绍。(2) 可以写景点风光，也可以写与景点相关的故

4、事、传说。(3)将搜集到的材料用自己的话说出来。(4)可以用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动具体。三、小组交流，共享资源1. 将自己收集到的资料，选择一处在小组内进行口头交流。2. 小组成员相互评议。四、根据要求，下笔行文1. 确定自己要介绍哪一处“中国的世界文化遗产”。2. 介绍最有特色的内容，著名风光，景点，适当引用美丽、动人的民间传说。3. 做到有条理、重点突出。4. 学生习作，教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。习作：我国的世界文化遗产内容：著名风光、景点特色、动人故事、美丽传说要求：条理清楚、重点突出、语言生动1. 交流习作，师生共同讲评。2. 修改习作。学会修改自己和他

5、人的习作。一、回顾习作内容和要求介绍一处“世界文化遗产”，抓住最有特色的内容，著名风光、景点，适当引用美丽、动人的民间传说。做到有条理、重点突出。二、展示佳作，共同评议1. 教师将习作展示在大屏幕上，引导学生说说习作好在哪里，哪些地方让你感动。2. 找出习作的精彩之处，说说作者是怎样介绍得有条理的。3. 再读习作，说说有哪些地方需要改进，提出你的修改意见。4. 师生小结。三、指导学生修改习作1. 对照别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2. 检查一下自己的习作是否条理清楚。3. 看看语句是否通顺，有无错别字。4. 看看文章还有没有其他不满意的地方，进行修改。5. 自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并为修改后的习作写评语。四、撰写习作将修改好的习作认真撰写在作文本上。习作：中国的世界文化遗产条理清楚语句通顺无错别字重点突出本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、细致严密，非常注重作文评改课的可操作性、实用性。教学遵循“由浅入深、循序渐进”的规律，首先让学生明白“标题、开头、结尾”评改的各项具体标准以及“要为中心服务”的大原则，然后引导学生自读、自评、互评、互改、自由讨论、共同商讨、分工合作，精益求精。学生兴趣浓、热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比单纯老师批改收获大，学