部编版人教版五年级语文下册《习作：写读后感》精品教案教学设计小学优秀公开课6

1、习作:写读后感【教学目标】1.知识与能力收集、诵读课内外经典作品,培养阅读经典作品的爱好,同时能把自己的感受真实、具体地写出来,提高欣赏经典作品的能力。2. 过程与方法领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握写读后感的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。3. 情感与价值能在对范文进行批注的基础上,运用多种方法进行写作训练,激发学生写作的热情,增强学生写作的自信心。【教学重点】领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握写读后感的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句

2、来进行表达,把自己的感受真实、具体地写出来。【教学难点】运用多种方法进行写作训练,激发学生写作的热情,增强学生写作的自信心。【教学准备】教师:准备多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,解释课题1. 同学们,今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)2. 什么是读后感呢?师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感受或者启示写下来,是读书笔记的一种形式。二、明确写作要求1. 选定课文或名著后,再仔细读一读相应的片段,能从多方面的阅读感受中选择一点来写。2. 能概括叙述材料内容,写出自己独特、新颖的感受,要联系个人的生活经验来谈,避免脱离原文和生活实际任意发挥

3、。3.回忆你看过的电影或电视剧,分析剧中人物或情节打动你的原因,可联系自己的生活经验来谈。三、技法点拨1.引围绕感点,引述材料。读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的, “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点,有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录 “引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。2.议分析材料,提炼感点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠

4、成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法, 把观点写在篇首。3. 序按序写作,详写重点。简介原文的主要内容,注意一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。4. 联联系实际,纵横拓展。写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现

5、象,也可以由古及今地联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。5.结总结全文,升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一 点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结尾既可以回应前文,强调感点,也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读” 的

6、内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。四、教师小结读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写出来的文章。所以一定要写出真情实感,有所抒发。五、布置作业按照提示要求,尝试写一篇读后感。第二课时教学过程教师批注一、写作技巧回顾1. 审清题意,明确内容。2. 确定感点,选择材料。3. 按序写作,详写重点。二、例文赏析1. 阅读祖父的园子,体会文章的思想感情。2. 赏析对应多篇读后感,品读写法,思考启发。3. 小组讨论,总结评价。三、列提纲,构思写作师提示:写读后感三忌:一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、做保证,读后感变成了检讨书。三忌感

7、想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。四、写读后感好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什 么,下面你们试着写一篇读后感好吗?根据我们之前学习的课文,哪一课给你的感受最大,我们就写一写那课的读后感吧。可以以“读有感”或“读后感”为题, 或将它作为副标题,再自拟题目。学生写作,师巡视指导。五、朗读习作,评议修改1. 各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。2. 投影出示两篇作文:一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。3. 对照评改要点,自主修改读后感。六、布置作业1. 同桌间互换作文赏析。2. 将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。【教学反思】成功之处 本次习作课,我成功地指导学生处理好了“读”与“感”的关系。读后感中少不了对原文的“叙”述,但“叙”要做到简明。还可以边叙边谈体