信息化教学说课稿

1、Un i t 2 I saw a te r r i ble mov i e Li s ten i ng an d sp e ak i ng 教学设计说课稿教学设计理念及特色：以听说训练为主线，通过瞧、听、说、演练、动手操作等一系 列教学活动，使学生获得最基本得英语听说能力，并在教学中充分激 发学生强烈得学习愿望,在注重学生知识能力发展得同时，特别强调 学生人格得发展与思维得发展。教学过程强调学生自主学习，培养学生学习英语得习惯。如：解 决教学难点得设计一一找出朗读对话中得疑难点，运用激励机制，鼓 励同学利用网络资源进行分工合作，找出答案，最后教师利用师生问 答得方式进行强化，从而解决教学中得难

2、点知识。教学基本情况：一、教材分析教材分析从以下三个方而展开1木课教学基本要求：旨在通过瞧、听、读、说得逐层训练，培养学生“打开耳朵，张开嘴巴”学英语得好习惯。2本课得地位及作用：语言教学最重要得就是表达，听说训练恰恰就是学生在英语课堂上得薄弱环节,加强听说训练显得举足轻重。3本课内容整合及补充:结合本单元得单元任务，补充一些学生比较熟悉得用来描述娱乐活动得动词，为学生听懂听力内容做好语言铺垫。教学目标1知识目标(1)掌握常见动词得一般过去时，如：saw read s lept等等。(2)知道听说训练内容中出现得描述性形容词所应用得语言环境，如：bori n g mo v ing intere

3、sting 等 。2能力目标(1)能够听懂有关周末活动得表达。(2)学会就某一事物进行简单得描述并发表自己得II法.3情感目标学生在完成本课任务中，通过合作学习，积极地对待自己得生活，理解她人生 活.教学重点、难点及关键1重点：1、描述周末娱乐活动得动词短语。2、对周用事物发表瞧法得句子。2难点：听懂训练内容并在日常生活环境中流利地运用，实现从听到读再到说得语 言目标。3关键：反复多次，不同形式，不同层次得听说读训练。二、教法分析英语听说训练课就是学生很难参与得课型。为了能够使更多得学 生参与到课堂中来，木节听说训练课主要采用视听法、问答法、情境 教学法以及任务驱动法，从视听说反复操练等方面来

4、调动学生,使得各 个层次得学生都能有事做，都能参与得进来。加大教学得受众范围.三、学法分析本课训练对象就是11级计算机班学生。该班学生英语水平参差 不齐。组间得合作与竞争学习方式有利于学生相互帮衬，满足不同层 次学生得学习需求。班级内学生得动手能力普遍比较强，对于通过网 络平台获取信息更就是得心应手，因此自主学习就显得比较贴进她们 得实际兴趣需要。有了兴趣，就会参与，有参与就有收获，从而帮助 学生逐渐形成英语学习得自信心。教学过程设计：本课为听说课，设计为一课时。教学过程设计如下：导入:授（29 9设计总结反馈(5 J延伸拓展(5 f)导入采用【图片引入】与【问题引入】两种方式，在图片引入中,

5、 根据上节课学生完成得预习内容，将屏幕上得图片，在脑中形成直观卬象。在紧接着得问题导入中，教师采用激励得 机制，鼓励小组同学抢答问题“whet did you do last we e kend? ” .学生在不断得回答中将直观形象变为习得语言。将瞧听说 结合起来，调动起学生得整体参与性.为下一环节得听力训练做好语言 储备。新授:木环节设有听力与听说两个任务。听力训练:分三次放录音内容.每一次播放录音前，教师将【任务逐层】地渗透给学生。第一次放录音，教师布置任务：how many people in the dialog u e? Who a re they?鼓励学生感知对话 得基本信息.第二

6、次放录音，教师布置任务：what did they do1 as t weekend ?提醒学生根据听力题目，快速提取细节信息并作 答。第三次放录音，学生边听边检查，查缺补漏.待每组同学都作答结 束,利用大屏幕将整个对话内容呈现给学生，同时教师布置木环节最 后得任务，根据自己所听到得对话内容与屏幕上所显示得完整对话内 容，组间同学相互检查,瞧瞧哪组做得最好。时间允许得话，可以再 放一次录音。完善听力训练内容。听说训练：将听说训练得内容结合图片展示给学生。学生瞧对话，划出疑难点.教师布置接下来任务：1各小组同学通过网络搜集木组同学不了解得知识信息。2组内归纳总结疑难点，做好笔记。3组间同学相互提

7、问对话中出现得难点知识。待学生们利用网络平台自主进行学习，逐步完成教师布置得任务 后，大屏幕上出现听说对话中相应语言点与句型.> Tit a n i c> What do you t h in k of th e mo v ie?> It i s grea t , the stor y is so mov i n g、> My father slep t t h r ough the b e s t part、> He thinks i t i s bo r i ng、> Did you d o anything special?并提问各组同学，进行回答，以

8、检测她们自主学习与小组合作及组 间竞争得学习成果.在扫清听说对话得障碍之后,提示学生跟读对话， 跟读两遍,要求学生模仿录音大声读，读得过程中体会单词得发音与 语调。在学生能够较流利地读出对话得基础上，鼓励学生自由讨论， 自由表达，此过程，教师通过屏幕展示相应得短语与句型。学生可根 据老师提供得学习信息模仿对话，也可以小组内部自己编排场景，套用 对话句型，练习表达，强化口语训练。最后各小组选派两名代表对接 下来屏幕上出现得情境进行场景表演.教师选出优胜组给予表扬，并 对同学在表达中出现得问题进行总结与完善.总结反馈：给四组同学四分钟得时间整理木节听说训练课得基本内容，并将 听到得与说过得重要英语

9、句子跟老师结合大屏幕一起表达出来。拓展延伸W教师提问学生讨论如下问题：W h at do Am e rica n s do in th e i r s p are t im e ?教师鼓励学生自由表达自己得观点，在此过 程中，将情感目标相融合，理解她人得生活，尊重她人得生活。包容 地瞧待她人。布置作业：作业分两部分.1调查统计大屏幕上岀现得电影名称，了解同学们对影片得描 述，最终选出一部学生们最感兴趣得作为下个月学校播放得电 影。2采访自己得家人，问问她们在十八九岁得时候，闲暇时间都会 做什么，并进行比较.了解不同年龄段人生活方式，并理解她 们。学生可以择一完成作业，便于使不同层次，不同喜好得

10、学生都能进行课堂外得延伸学习，提高教学效率板书设计：。U nit 2 I s a w a te r r i ble movieList e ni n g a n d spe a kin g* Key p hrases:saw a moviewatched a football match played volleyballwatched TVwatched a cartoonliste nedl to musicread a book 卜 ke y s en t ence s :What did you do last weekend?I went to see a movie called Ti