滑动变阻器教学设计

1、滑动变阻器教学设计第六章第四节滑动 变阻器教学设计材 分 析变阻器是物理人教版八年级下册第六章电压电阻中的第四节，本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是 上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧 姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既 有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用 变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。 由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方 式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且 只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注 重科学探究，提倡学习方式多样化

2、”新课程理念，本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问 题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入 到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会 的精神。学 目 标1 1、知识与技能：（1 1）知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。（2 2）知道滑动变阻器的结构、符号、和铭牌的物 理意义。（3 3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑 动变阻器来改变电路中的电流的大小。2 2、过程与方法：（1 1）通过对实际物体的解体、观察、分析，感悟 知识在生活与课堂之间的联系。（2 2）亲历制作调光灯的探究过程学会用探究的方 法解决问题 3 3、情感态

3、度与价值观：（1 1）通过生活中的各种应用激发学生的学习兴 趣；（2 2）通过探究实验培养学生的创新精神和合作精 神。教学重点滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理教学难点根据要求正确使用与连接滑动变阻器。教学方法探究式启发式教具学生分组实验（2828 组）用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表。演示电流表、多媒体设备，导线若干条，有四个接线柱的滑动变 阻器镍铬合金丝一根收音机，电阻箱一个课程类型授课型教学内容教师活动学生活动、引1 1 让学生欣赏一段音乐，先演示：使声音很小， 后排学生几乎听不到，接着把声音调大.1 1.听音乐，观 察灯泡的亮度情景问题一：声音的大小变化是怎样实现的？2

4、 2 出示调光台灯，演示灯光由暗变亮，再由亮变 暗要求学生注意观察灯泡亮度的变化.情景问题二：台灯的亮度为什么能够变化呢？引导学生思考：声音变化电流变化电压或 电阻变化一一改变导体的长度。做演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线 ABAB 小灯泡、电源、开关和演示电流表串联起来其中 P P 是金属夹制成的触头，当 P P 向左滑动时，电流表 示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P P 向右滑动时，电流 表示数逐渐变小，灯逐渐变暗.采用演示实验引入新课。（应用演示实验，把要研 究的物理现象生动地展现在学生的面前， 使其感到 惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利 引入新课）。具体做法是：教师出示调光台

5、灯实物，并当堂演示 调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出 问题:1这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？2调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？3它能够改变亮度的原理是怎样的？、变阻器的通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻的分析演示实验,情况思考：为什 么会出现这种 情况？引导学 生回答：因什么 不同而造成的。2 2 学生体会。 通过观察实验 现象，创设情境 激发学生兴趣，引起学生思考，为新授课做准 备学生观看，同时 思考老师提出 的问题，但不一 定要求学生回 答出来.通过演示实验，把要研究的物 理问题生动地 展现在学生的 面前，使学生感 到惊奇，产生疑 问，激发兴趣，这样在学生感 兴趣

6、的基础上 顺利进入新 课.同时也体现 了 “从生活走向 物理，从物理走 向社会”的新课 程理念.概念及原理大小得出结论1 1、结构示意图三、变阻器的结构示意图和元件符号2 2.元件符号1 1 认识变阻器 的符号。观察变 阻器接线柱。2 2、教师指导学 生认识变阻器，培养学生使用 阅读说明书的 能力，养成良好 习惯四、学习正确使用变阻器NL2- i Iab3 3、观察铭牌给出最大阻值和允许通过的最大电流 的值正确使用滑动变阻器提出问题（投影）要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？要能控制电流的大小，应该使用变阻器 上的哪两个接线柱？要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑 片

7、放到什么位置上？移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻 随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？滑动变阻器上有 4 4 个接线柱，怎样把这 些接线柱接入电路？共有几种接法？（用自制的滑动变阻器模型分析原因并总结出正确的使用方法）实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路 如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作， 尝 试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实 验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路1 1 、该部分是 本节的重点与 难点，为了化解 难点突出重点， 我在此设计了 一个学生实验， 让学生动手去 探究滑动变阻 器的正确使用。作业布置：课后练习 123123符号连接进行对照，研究电阻

8、变化 的原理和规律。交流评价各小组分别结合各自的- 实验结果相互讨论，共同归纳一* I I 出：（并板书）1- 使用： 能使变阻器电阻变化的接法有 4 4 种 （“一 上一下”） ；2不能使变阻器电阻变化的接法有 2 2 种，其 中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很 小。3滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电 阻越小。变阻器的正确使用歌： 串入电路，调流控压；一上一下，作用最大； 同上同下，没有变化； 接入电路，拨到最大。（学生小组讨论后给出自己的猜想）学生交流，总结出规律（本环节中以 教材内容和设 计好的实验报 告为主，让学生 经历“提出问题 实验探究 交流评估” 这一个性化的 过程

9、，去主动突破“变阻器”这一教学重难点， 使学生“不仅知 其然，而且知其 所以然。”）学生小结本节课，教师补充教学反思:变阻器是八年级物理人教版第六章第四节的教学内容，既是第六章的重点也 是第六章的难点，学好本节课也为今后学好欧姆定律和测量电阻、测量小灯泡电 功率、电磁铁的磁性改变等实验打下坚实的基础。本节课，我从让学生听音乐和改变灯泡的亮暗入手引入课题一一变阻器。通过一个简易的变阻器（镍铬合金电阻）来改变小灯泡的亮度，使学生了解了变阻器的 原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻” 。这个小实验让学生 充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。但是， 根据小实验

10、的操作不方便和不足引出了实验室的滑动变阻器，由于滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学方式， 教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师“灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现 象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的特 点的魅力，让全班同学参与动手动脑，积极参加小组讨论以及分工合作， 让学生 在轻松的环境中学到知识，同时又培养了学生自己设计实验、动手操作的能力。通过本节课的展示，我认为在教学方式上比以前有了很大的提高：1 1、本节课采用探究性教学方法，改变了以往以老师

11、教学生听为主的传统教学方 法，从根本上调动了学生学习积极性， 提高了学生的学习兴趣，大部分学生都能 够积极参与思考，参与探究实验，从本节课学生的反馈来看，学生基本上能够懂 得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。2 2、 本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和 探究，让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。3 3、 由于变阻器的学习属技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且教材中的思考题只有动手操作， 才会深 刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正， 通过移动滑片，判断接 入电路电阻的大小的变化，观察灯泡亮度的变化和电流的大小，让学生学会正确 使用滑动变阻器。当然，本节课也有很多不足之处，1 1、学生在做实验过程中，导线没有缠好，而且拿下来时直接用手拿下