教育论文MicrosoftWord文档(2)

1、谈谈小学语文教学的“复述”阜纺小学 王玉升关键词：复述 人文性 工具性 熏陶 典范摘 要：本文通过对小学语文教学中复述的阐释和运用方法的推敲，强调了复述在小学语文教学中的作用。谈谈小学语文教学的“复述”阜纺小学 王玉升 巴金先生说过，少年把字刻在石头上，老年把字刻在沙滩上。老先生一句话点破了人生记忆的秘密。心理学表明，儿童处于记忆的黄金时期。儿童时期记下的知识，到中老年都不容易忘记。我上师范时，有一个好朋友，年龄和我相仿，他这个人非常让我惊讶，他能流利地背出小学学过的课文。我曾与他交流为什么？他说，小学背下的课文，至今难忘。对小学低年级的学生来说，背诵课文是掌握和积累语言材料的最佳途径。随着年

2、级的增高，课文语言材料的不断增加，七、八字的课文在语文教材中随处可见，还让学生用背的来记忆，那已是不太可能的了。一是加重了学生的学习负担，二是挤占了学生课外阅读的时间。因此在三、四年级新课标中要求学生：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象的和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”。这样，复述就成了学生掌握和积累语言材料的一种重要手段。从语文的人文性出发，复述可以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体和谐发展。复述前，学生要对课文的内容、人物、情节进行分析，尽管这种可能是比较肤浅的，比较幼稚的，但他毕竟是理解、消化课文。是学生自己的

3、理解，教师是没有办法代庖的。学生在理解、消化课文的同时，课文中人物的命运和喜怒哀乐必然会对学生有一个感染、熏陶的作用，俗话说“随风潜入夜，润物细无声。”这种人文的关怀，必使我们的学生受用无穷。从语文的工具性出发，复述能使学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语表达能力。复述课文时，要掌握课文的思路，理解和记忆课文中词汇句子，体会作者的思想感情，再通过自己的语言表达出来。经常进行复述训练，可以促使学生吸收典范的语言，使这些语言自然地内化为自己的语言，从而发展运用语言的能力。随着新课标的实施，素质教育代替应试教育，并逐渐深入

4、的今天，要做到“在理解语言的基础上，更重视积累和运用语言文字，”真正提高学生理解和运用语言文字的能力，那就必须花费的力气，对复述进行研究。复述课文的训练，可以分为详细复述和简要复述等。详细复述，是一种接近课文原文的复述，要求学生对所复述的课文有一定的理解，在理解主要内容、中心思想的基础上，抓住主要情节。详细复述时，既要注意自己组织语言，有要注意较多地运用课文中词语和句子，这就能促使学生去掌握课文中的典范的语言。简要复述，要求概括的说出课文的主要内容，一般要求按课文顺序进行，也要注意使用一部分课文中的词语和句子。他可以帮助学生发展概括能力，发展抽象能力。任何一种能力的培养都应是有易到难、简单到复

5、杂。而进行复述能力的培养也不例外，如何让学生在循循渐进的教学中掌握复述的方法和养成复述的能力。我从一线的课堂教学中摸索和实践了一些教学方法。一、 复述句的训练。句子是组织成一篇文章的基本单位，正是有了不同的句子，才组成洋洋万言的巨著。从句子的种类讲可以分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。如何复述出这几种句子所要描述的内容，以及它要蕴涵的情感。这是我们在复述句子所要注意的问题。1、陈述句。陈述句就是述说一件事情的句子。它是要把一件事情介绍给大家，让别人了解，本身不含有什么爱憎感情。因此在复述此种句子的时候，语调本身没有什么变化，只要用平调就可以了。如：一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把他

6、们放在纸袋里。（蜜蜂）。 2、疑问句。 向别人提出问题的句子。在复述时不光要讲内容，还要复述出上扬的语气。如：难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？（中彩那天）。3、感叹句。表示喜悦、兴奋、感激、惊奇、愤怒等强烈感情的句子。在复述时不光要讲出内容，还要复述出降调的语气，如：“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。（ 中彩那天）二、 复述段的训练。掌握对基本句的复述，进而段的复述也要提到重要训练的日程上来。段一般表达了一个相对完整的意思，由不同的几句话按一定的顺序连缀而成。如：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克

7、逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”（尊严） 在这段话中既有陈述句也有感叹句。向我们描述了杰克逊和青年哈默的对话。我们在进行详细复述的时候，就要注意人物的神态、语气、情感等因素。力求复述出原文的原貌来。经常进行这种训练，对学生的作文能力的提高是显而易见的。三、复述篇的训练。对于整篇文章的复述的，我认为要把详细复述和简要复述等方法结合起来使用，不能割裂开来，不能说复述这一篇课文要用详细复述，复述那篇课文就用简要复述。在篇的复述中，复述方法的传授显得尤其重要。复述整篇课文，就要学习课文的布局谋篇、遣词造句。因此，指导复述一般要抓住两条：一是指导学生抓课文脉络，不漏重要的意思，在理解内容的基础上，掌握要点，理解课文的层次；二是指导学生抓重要词句，积累典范的语句。以苏珊的帽子为例。课文以苏珊得肿瘤化疗苏珊秃顶老师让大家戴帽子苏珊自如与大家见面，为脉络叙述了老师关心学生，大家互相尊重的一个故事。学生在复述此课文的时候，既可以得到遣词造句的训练，又可以得到人文主义的精神熏陶。总之，我们在进行复述训练，一定要注意因材施教、循序渐进。复述要从句开始，然后过度到段，最后