整十数加一位数及相应的减

1、 一年级下册：整十数加一位数及相应的减 教学内容:：教科书第26-27页。教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：掌握两位数加、减一位数的口算方法。教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入:1、谈话：课的开始我们先练习及道口算10+5 12-2 6+10 14-10 10+7 19-9 5+10 18-8选择2道让学生说说口算时怎样想的。生答后师：同学们说得真好，算这些题时我们是根据20以内数的组成来计算的，那现在我们已经学习了100

2、以内的数的组成，你会填空吗？2、口答：3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。46里面有（ ）个十和（ ）个一，28里面有（ ）个十和（ ）个一。师：同学们掌握得真好，我们能不能利用100以内数的组成计算一些口算题呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。（师边说边板书课题：整十数加一位数及相应的减法）二：教学例题1、设置情境。谈话：小猴开了一间水果超市，瞧，它整理的桃子多整齐呀！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？（ 生答：左边有30个桃，右边有4个）2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 =

3、60;      34-30=      4 +30 = 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。3、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗

4、？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书：差）4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？请打开书第26页，完成书上“试一试”，并和你的同

5、桌说说计算想法指名交流算法后再说说个部分名称。小结：同学们真了不起，看这幅图列出了4道算式，不仅根据34的组成算出了得数，还记住了加、减法算式中各部分的名称，聪明极了。下面请看老师这儿的小棒图。三、巩固练习：“想想做做”1、第1题，看小棒图写算式。指名一生说图意后让生在书上独立完成；汇报时说说计算时的思考过程；师指出：只要联系46的组成，就可以很快算出这组题的得数。2、第2题：要求：现在就请小朋友们联系几十几的组成，把第2题意一组一组算出来，写上得数（学生练习）组织交流：再集体把三组题齐读一遍。追问：与80+5=85有联系的算式有哪几道？（指名口答）3、快速完成第3题后，汇报得数 4、第4题。

6、（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。5、第5题。学生齐读要求，指名说说“相邻”的意思。让学生写出每组里的两个数，再交流后齐读三组数。6、第6题。学生独立完成后评讲。师指出：把两部分合起来就是一共多少，要用加法算。7、第7题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2）列式计算后集体订正。8、拓展延伸：师：这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活中的实际问题，你能应用新的知识解决下面的问题吗？请看叮当猫带来的题。36=30+（ ） 48=（ ）+8 60=67-（ ） 70=79-（ ）学生独立思考，再交流。四、全课总结讲述：这节课我们利用100以内数的组成来计算整十数加一位数及相应的减法，并且