有趣的发现 (2)

1、有趣的发现（第一课时）丹阳实验学校 洪慧静 邮政编码：212341教材简介：这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。目标预设：1、能正确、流利的朗读课文。2、学习本课生字，掌握他们的读音，理解生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。重点：理解有关词句，重点是词句训练。难点：通过看图，联系生活实际等方式训练学生语言表达的能力。设计理念：以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地

2、分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。设计思路：由课文插图导入新课，然后学生根据课题质疑，接着指导学生读好课文的重点字词句，最后学生自己通过读课文解决疑问。教学过程：一、导入课题 小朋友，今天老师带来一幅图，请你观察一下，图中画了什么？（幻灯出示课文第一幅插图）你能用一、两句通顺连贯的话说说吗？（在一个美丽的地方，有很多美丽的蝴蝶在飞舞，一个外国人拿着一只蝴蝶在认真观察。）小朋友，这就是你们对这幅图的发现，今天这节课我们就来学习跟发现有关的课文，（出示课题）齐读课题。 读了这个题目，你有什么疑问？（教师板书学生的疑问） 谁发现？ 在哪发现？ 发现什么？ 怎样发现？ 这个发现怎么有趣？二

3、、初读课文：1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求：自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？幻灯片出示词语：  一百 有趣 达尔文 而且反复 研究 因为 许多生存 著名 考察 淹死比较 容易 特别 原来逐行指读，开火车读， 4人一组连起来读，齐读。（注意评价）3、从刚才的朗读中，我听出小朋友们读这几句话时有点困难，幻灯片

4、上出示句子：指导朗读长句子：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。（画上间歇符再去读）出示另一句：可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。指读，其他同学认真听，他读得怎么样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。）4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读， 这篇课文有4个自然段，老师请4个小朋友来读，每个小朋友读一小节。其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？指读（相机评价）5、同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？请小朋友边听边思考黑板上你们提的五个问题。师

5、范读。课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。（1）谁发现？（达尔文）那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁来读一读？（请一名学生读）从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）“著名”什么意思？你可以换一个别的词吗？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）老师课前搜集了有关达尔文的资料，我们一起来看看达尔文到底是一个怎样的人？（幻灯出示达尔文的简介）小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？句式训练：达尔文_。过渡：第一个问题解决了，我们可以擦去问号了。（2）在哪发现？ 出示：有一次，达尔文乘船

6、到海洋中的一个小岛上去考察。什么是考察？达尔文在小岛上考察做了哪些事？（不停地观察动植物和地质情况，采集了许多标本，进行科学研究。）到实地观察、采集、研究这一系列的活动，我们就把它叫作考察。谁来当一回达尔文到小岛上考察一番？（指名一个小朋友表演）“达尔文”你在观察什么？你有什么发现吗？让我们跟着这位达尔文也来考察一下。（齐读这句话）过渡：现在第二个问题也解决了，教师擦去第二个问题的问号。 （3）发现什么？根据学生回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。反复读，读了这句话，你知道了什么？这岛上的昆虫按翅膀分，只有这两类一种翅膀特别大，练读 另一种（没有翅膀），练读，瞧！对比强烈

7、吧，区别也太大了吧！能通过朗读来表现出来吗？（生练读）是啊，这个发现让达尔文感到非常奇怪。出示大问号，点红奇怪。他会想什么呢？你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_这两种昆虫，感到很奇怪，于是他想： 。再齐声朗读感受。（教师擦去第三个问题的问号。）（4）怎么发现？出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。点击：反复 领读两遍。反复是什么意思？（一遍又一遍） （一次又一次）达尔文反复做着什么？点击：观察比较 领读两遍 这里的观察是什么意思呢？（仔细地看。一边看还要一边思考呢！） 其实生活中为了更清楚地了解一件事物，我们不仅会用眼睛来，还会用鼻子来（闻），用耳朵来

8、（听），用手来（摸），甚至用嘴巴来（尝）。调动多种感官来观察才能将事物了解得更细致！再读词：观察 那“观察”与“考察”这两个词一字之差，它们有区别吗？（“考察”到实地观察、采集、研究这一系列的活动。“观察”仔细地看，一边看还要一边思考。）幻灯出示选词填空：市领导（ ）了我校，并对我校提出热切的期望。我们经过仔细（ ），发现敌军的火力比较猛。他（ ）着这只小虫，一动也不动。科学家通过对秦始皇兵马俑的重新（ ），又有了新的伟大发现。那你们知道什么叫比较吗？（通过比较可以比出事物的相同点，也可以比出不同点）。齐读这句话。（现在我们可以擦去第四个问题的问号）师课堂小结：今天这节课，小朋友自己提问题自己解决，真不简单！那这个发现到底有趣在哪里？这最后一个问题等待我们下一堂课继续探究追寻！三、教学生字教学“较”“研”“易”“存”“达”。较：车子旁，那一笔是提不是横。研：“开”那一笔是竖撇。易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，