课题《农村小学教学课堂教学技能的研究》课件

1、农村小学教师课堂教学技能的研究农村小学教师课堂教学技能的研究结题报告结题报告课 题 负 责 人 唐永秀 负责人所在单位 双江镇中心小学 2016年年11月月. . 汇报内容汇报内容（二（二）课题研究过程）课题研究过程（三）课题研究成果（三）课题研究成果（四）课题研究反思（四）课题研究反思（一）问题的提出（一）问题的提出 1.我校近年来教师年龄呈现两极分化的趋势。全校有46位教师，40岁以上的教师有15人，这些教师由于年龄相对偏大些，思想比较僵化，没有新的理论武装头脑。他们认为课堂教学技能的创新捉摸不定，难以把握，还不如老一套教法来得实在。 2.近年来我校加入了25位年轻教师，占了全校教师一半以

2、上的人数。年轻教师对于新事物的接受、领悟能力强，工作热情高，但是由于工作经验不足，学科教学基本技能不扎实，远远适应不了新课程改革的需求，更无法优化教学过程。一、问题的提出一、问题的提出？课题立项开题 2014年12月，课题获得立项通过，2015年3月11日在学校进行了开题仪式。. .研究过程二（一）实验准备阶段（一）实验准备阶段（2014.102014.11）（二）调查分析阶段（二）调查分析阶段（2014.122015.06）（三）课题实施阶段（三）课题实施阶段（2015.092016.07）（四）课题总结阶段（四）课题总结阶段（2016.082016.10）课题组老师听常规课，了解教学现状课

3、题组老师听常规课，了解教学现状（一）实验准备阶段（一）实验准备阶段（2014.102014.11）课题组老师听常规课，了解教学现状课题组老师听常规课，了解教学现状课题组老师听常规课，了解教学现状课题组老师听常规课，了解教学现状课题组老师听常规课，了解教学现状课题组老师听常规课，了解教学现状. . 在书海中寻求课题研究的理论指导在书海中寻求课题研究的理论指导. . 荔浦县教研室教研员做专题讲座荔浦县教研室教研员做专题讲座. . 荔浦县教研室秦荔忠老师做课题培训指导荔浦县教研室秦荔忠老师做课题培训指导 中年教师调查问卷中年教师调查问卷 年轻教师调查问卷年轻教师调查问卷（二）调查分析阶段（二）调查分

4、析阶段（2014.122015.06）. . 课题组教师访谈上课教师和学生，了解教学现状。课题组教师访谈上课教师和学生，了解教学现状。. .访谈教师记录访谈教师记录 访谈学生记录访谈学生记录. . 9 9月月2323日课题负责人组织召开课题研讨分析会日课题负责人组织召开课题研讨分析会（三）课题实施阶段（三）课题实施阶段（2015.092016.07）. .（一）课堂教学有效提问的研究（一）课堂教学有效提问的研究（二）课堂评价语言的研究（二）课堂评价语言的研究. .“同课异构同课异构”研讨课研讨课数学广角数学广角田忌赛马田忌赛马（一）课堂教学有效提问的研究（一）课堂教学有效提问的研究. .课堂教

5、学有效提问研究课堂教学有效提问研究集体备课集体备课回归课堂，验证实验结果回归课堂，验证实验结果（一）课堂教学有效提问的研究（一）课堂教学有效提问的研究. . 课题课题研讨会研讨会（二）课堂评价语言的研究（二）课堂评价语言的研究1.教师收集课堂中自我认为有实效的评价语言。（利用两周时间）2.集体研讨，整合资源，总结评价语言的策略。3.再次实践课堂，为教学服务。. . 这一阶段主要是收集整理材料，撰写课题研究报告上呈县教研室和市教科所。（四）课题总结阶段（四）课题总结阶段（2016.082016.10）二二 课题研究过程课题研究过程教师课堂教学现状调查统计表教师课堂教学现状调查统计表项 目备课创设

6、情境激发学生的学习兴趣你在课堂提问时经常采用哪种方式你在课堂教学中表扬学生吗？你认为学生最大的学习困难是你是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的提问和评价全部考虑了部分考虑了个别考虑先 让 学生起立，再 提 问题 让 他回答先提出问题，留一定时间让学生思考后回答提出问题后立即让学生回答提出问题后让学生小组讨论再让学生回答经常表扬偶尔表扬表扬表扬过优秀学生从未表扬过学生教材难学习内容多不喜欢学习没养成好的学习习惯经常 偶尔从不本校调查情况5%75%20%5%25%70%040% 60% 00020% 45%35%15%85%01.1.总结掌握了我校教师的课堂教学现状。总结掌握了我校教师的课堂教

7、学现状。三、课题研究成果三、课题研究成果教师课堂教学现状调查报告教师课堂有效提问现状调查报告教师课堂评价语言现状调查报告三、课题研究成果三、课题研究成果 2.2.初步提出了课堂有效提问与课堂评价初步提出了课堂有效提问与课堂评价语言的解决方法与对策。语言的解决方法与对策。三、课题研究成果三、课题研究成果提提问问策策略略 1.提问要考虑学生的思路。提问要考虑学生的思路。2.提问要善于诱导。提问要善于诱导。3.提问要积极强化。提问要积极强化。4.提问要注意变换角度。提问要注意变换角度。评评价价策策略略1.变空泛评价为真诚评价变空泛评价为真诚评价2.变否定评价为激励评价变否定评价为激励评价3.变结果评

8、价为过程评价变结果评价为过程评价4.变即时评价为适时评价变即时评价为适时评价课堂教学有效提问评价标准三、课题研究成果三、课题研究成果 课堂评价语言集锦1.1.你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你 。2.2.发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 3.3.你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！4.4.你的想法很独特，了不起。你的想法很独特，了不起。5.5.你能知道这些知识，爱读书的孩子知识就是丰富。你能知道

9、这些知识，爱读书的孩子知识就是丰富。6.6.你能把文字和图画结合起来，读书的境界可真高！你能把文字和图画结合起来，读书的境界可真高！7.7.字音读准了，你能把标点读出来吗。字音读准了，你能把标点读出来吗。8.8.你走进了你走进了* * * *的内心世界，读书读到了作者的心坎里！的内心世界，读书读到了作者的心坎里！9.9.不动笔墨不读书，你们的学习习惯真好！不动笔墨不读书，你们的学习习惯真好！10.10.你能根据汉字的特点来解释词语，真棒！你能根据汉字的特点来解释词语，真棒！三、课题研究成果三、课题研究成果3.3.促进了教师的专业发展促进了教师的专业发展三、课题研究成果三、课题研究成果 通过本课

10、题的研究，教师的教学水平有所提高，教育理念得到更新，促进了一批教师专业成长。课题组老师多次上县级公开课、研讨课、示范课。三三 课题研究成果课题研究成果何凤老师在小学校长入校指导活动中所上课例认字认半边行吗三三 课题研究成果课题研究成果吴顺立老师到杜莫龙珠小学上课三三 课题研究成果课题研究成果我校教师参加教学基本功比赛我校教师参加教学基本功比赛三三 课题研究成果课题研究成果教师参加县教学基本功比赛获奖证书教师参加县教学基本功比赛获奖证书教师论文获奖情况教师论文获奖情况成果名称作者发表或获奖时间及单位浅谈小学数学教学方法的创新唐永秀一等奖，素质教育 (2016年第196期)运用课堂技巧提高学生学习

11、兴趣黄庭丽一等奖，广西教育研究学院2015年10月如何适时运用评价机制进行大班英语教学余燕君一等奖，广西教育研究学院2015年10月让爱心架起希望之桥农村小学作文教学现状分析及对策何 凤广西教育研究学院2015年10月评价性语言在课堂教学中使用的价值梁桂平二等奖，广西教育研究学院2015年10月浅谈课堂提问的艺术龚丽萍三等奖，广西教育研究学院2015年10月浅谈课堂评价学生的艺术廖 静三等奖，广西教育研究学院2015年10月三三 课题研究成果课题研究成果二二 课题研究成果课题研究成果教师论文获奖证书教师论文获奖证书二二 课题研究成果课题研究成果教师发表的论文教师发表的论文教师教学设计获奖情况教

12、师教学设计获奖情况成果名称作者发表或获奖时间及单位家家龚丽萍龚丽萍一等奖，县教研室，一等奖，县教研室，2016.52016.5老人与海老人与海谢树琴谢树琴一等奖，县教研室，一等奖，县教研室，2016.52016.5倾斜的伞倾斜的伞廖声律廖声律一等奖，县教研室，一等奖，县教研室，2016.52016.5周长周长潘金兰潘金兰一等奖，县教研室，一等奖，县教研室，2016.52016.5Why do you have cup on your head?Why do you have cup on your head?余燕君余燕君一等奖，县教研室，一等奖，县教研室，2016.52016.5平行与垂直平行

13、与垂直李秋萍李秋萍二等奖，县教研室，二等奖，县教研室，2016.52016.5我真希望我真希望梁昌云梁昌云二等奖，县教研室，二等奖，县教研室，2016.52016.5平行四边形的面积平行四边形的面积蒋炳华蒋炳华二等奖，县教研室，二等奖，县教研室，2016.52016.5Its big and lightIts big and light许诺许诺二等奖，县教研室，二等奖，县教研室，2016.52016.5三角形内角和三角形内角和唐金美唐金美二等奖，县教研室，二等奖，县教研室，2016.52016.5手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子莫晓娟莫晓娟三等奖，县教研室，三等奖，县教研室，2016.5201

14、6.5This is his headThis is his head祝梅慧祝梅慧三等奖，县教研室，三等奖，县教研室，2016.52016.5二二 课题研究成果课题研究成果三三 课题研究成果课题研究成果教师教学设计获奖证书教师教学设计获奖证书四四 课题研究反思课题研究反思 1. 1.在研究某一节课时，课题组的要求不在研究某一节课时，课题组的要求不够明确，教师关注的角度不一，得出的结论够明确，教师关注的角度不一，得出的结论多样化多样化，做，做数据统计时不够方便。数据统计时不够方便。 2. 2.教学技能涉及的方面比较多，比如还有引教学技能涉及的方面比较多，比如还有引入技能、教学情境创设入技能、教学情境创设技能等等，技能等等，基于我校的实基于我校的实际情况，我们只对教学有效际情况，我们只对教学有效提问和提问和课堂评价语言课堂评价语言进行了肤浅的研究，研究的面还比较窄，还有待进行了肤浅的研究，研究的面还比较窄，还有