猴子种果树(1稿)

1、猴子种果树（第一课时）一、直接导入，激发兴趣1.在一片树林里，住着一只猴子，看老师写它的名字（板书：猴子）一起喊它的名字在你印象中，猴子是一种怎样的动物？出示：（ ）的猴子 （4生）2.今天，我们要学习一个有意思的故事。故事中的猴子还会种果树呢！“种”是个生字，伸出小手跟着老师一起写(左边是个“禾木旁”，写得瘦瘦的，它的最后一笔是“丶”，右边是个“中”，悬针竖写得直直的。)在这表示动作，读第四声（标拼音zhòng）一起读猴子要种什么?（板书：果树）(会学习的孩子一定会伸出小手跟着老师一起来写) 一起读好课题。3.课文中是一只怎样的猴子？它是怎样种果树的？答案全藏在课文里面。二、初读课

2、文请小朋友轻轻打开语文书，翻到后面124页，翻到了就坐正，竖起小耳朵听清老师的要求，要知道倾听可是一种学习的好习惯。等会儿请小朋友自己认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方就多读几遍，读完了就坐神气告诉老师，明白了吗？好，开始吧。三、随文识字，理解生字词语，学会概括故事的主要意思（一）、初步学习第1自然段 1.这个故事挺有意思吧？谁来读读课文的第一自然段？（若是读书有问题，就加强初读指导：不能一字一顿地读，得读连贯了。/ 词语之间要注意停顿。）2.读得真流利，从这段中，我们知道了猴子种了一棵梨树，贴板书：梨树 ，为了让梨树苗快快长大，它天天（出示第1节，接读）这个

3、词语谁来读一读？（出示词卡：浇水 ） （指名2生，齐读）“浇”是生字，你怎样记住它呢？（你用结构法来记，真好！/ 你根据字的意思来记，好办法！/ 你用教过的熟字换偏旁来记也是个好办法/ 火字旁的“烧”字还没有教过你都认识了，真不错！）老师把这几个形近字放在了一起，咱们一起读围绕这三个形近字，大家一起来做选字填空。有水浇，所以“浇”的偏旁是，记住它。接下来我们来看这个词，出示：施肥 （指名2生，齐读）“施肥”的意思就是（施上肥料）“施”、“肥”这两个字都是生字，你会怎样记？你会记（部件组合法/ 熟字换偏旁）小朋友都有自己的记字方法，请把这两个字在手心里写一写，记一记。3.把这两个生字词语送进句子

4、中，我们一起读第一自然段。（二）、初步学习2-3自然段（重点扶）1.在猴子的照料下，梨树渐渐成活了，谁来读课文第二自然段。指名读第2小节。（这么长、这么难的一段都能读得这样正确流利，你准是班上的朗读高手。）2.这段话中有一个词我们是第一次接触，出示：农谚 谁能准确地读一读？（3生）大家一起读。“农谚”是农民伯伯在长期生产种植的过程中总结出来的经验。 第二段中乌鸦就提到了一句农谚，你能找得到吗？显示： 梨五杏四 ，找得真准，是什么意思呢？（说不对时：找到这句农谚所在的地方读一读，你就明白意思啦。/以后遇到不懂的地方，你可以试着联系下文来理解，明白了吗？）（说对时追问：你是怎么知道的？（聪明的你能

5、从课文中找到答案，真会读书。/ 你联系下文知道了这句农谚的意思，真会学习。）(指导说好句子：谁能在前面同学的基础上把意思说得更好？/ 把后面的那个“才能”换成“就能”，会把意思说得更好。他用上词语“才能就能”把意思说得特别好，学习就可以在别人的基础上逐渐地进步！）你们还能从课文中找到这样的农谚吗？看谁找得快？杏四桃三：你找到的是你准能说出他的意思。桃三樱二：你找到的是说说意思吧！（二（2）班的小朋友可真聪明！）其实，在文中还有一句农谚呢，看哪个聪明的孩子能够找得到？出示： 樱桃好吃树难栽 （你的眼睛可真亮！）我猜你一定能说出它的意思来。（你都能用上关联词语“虽然但是”来说，真了不起！） 为什么

6、“樱桃好吃树难栽”呢？农民伯伯可要告诉大家一个小知识了，那就是：樱桃树又怕热又怕冷，又怕太干又怕太潮，非常难种！让我们赶紧把这句农谚告诉猴子。这些都是农民伯伯在长期种树的过程中总结出来的一些经验，都是农谚 让我们连起来读好这四句农谚。3.第二段中，乌鸦（贴板画：乌鸦）正是知道了“梨五杏四”的农谚，就急忙告诉了猴子。让我们把这句农谚送进句子中读一读，注意了，乌鸦的话中有两个“?”呢，该怎样读呢？我们一起试一试。 咱们都知道，乌鸦是怎样叫的？出示 哇哇 乌鸦嘴巴大，嗓门儿也大，而且声音又粗又哑，有点难听！谁有本事来学学它的叫声？（嘴巴张得可真大！/ 真是一只大嗓门的乌鸦。/ 你不仅嗓门大，而且声音

7、沙哑，学得可真像！） 请带着你的感觉，张大你的嘴巴，你肯定能学着乌鸦的声音读好这句子。（这只大嘴乌鸦真是心直口快呀！/ 读得真好，你可以当配音演员了。）咱们一起张大嘴巴，学着大嗓门的乌鸦来读一读。4.听了乌鸦这番话，猴子怎么想，怎么做？谁接下去读第3自然段？这段中有好几个生字呢！先来看这个字，（出示“想”）一起读。为什么是心字底呢？恩,心字底代表意思是形旁，上面是一个，代表声音是声旁，“想”字是个形声字。请伸出小手，闭上眼睛，“想”字怎样写？故事中的猴子稍微一想，就觉得等不及了，谁能读好猴子心里的想法？（重读前部分：听出来了，五年是多么的漫长啊！ / 重读后部分：听出猴子那等不及 【“等不及”

8、加红点】的样子了，都说“猴急猴急”，猴子就是个急性子，要让它等上五年，他肯定等不了。） 咱们一起读它心里的想法5.于是，心急的猴子就拔掉了贴板书： 杏树 (出示生字“拔”) 这个生字，大家一起读。 “拔”是手的动作。怪不得偏旁是“扌”。可以组什么词？（多说几个词后，刚才有同学说到“拔萝卜”这个词语，让我不由得想起了这幅有趣的画面，瞧，小朋友用力拔萝卜，谁来接着往下说说这有意思的画面？多有意思呀，一起读这个词。）那你有什么好办法记住这个生字？（用手拔萝卜，朋友来帮忙，汗水流下来。 / 小朋友可真有办法，能联系这幅图，很形象地记住这个字，真好。）伸出小手，跟老师一起写。（教师边念儿歌，边在田字格书

9、写）（出示生字“改”，）第三段中还有一个难写的生字呢，谁来读读？（2生，一起来）这个字的左部分很容易写错，伸出小手跟着电脑老师一起写左部分的笔顺，第三笔是，“”可不出头哦。（课件演示一个小圈）左边呀，原本是自己的“己”， 可是这样摆多不好看呀！于是“己”字让出了位置留给右部分的反文旁，就把第三笔竖弯钩改成了竖提，（课件演示）多懂得谦让啊！这样这个字就变得紧凑、美观了。看老师在田字格里写这个字。会学习的孩子肯定不用老师提醒，已经伸出了小手在老师身后跟着来写了。让我们把这些生字送进第三段，一起读在二、三两个自然段中有几个角色呀？我们就分角色来读一读，请（）组读乌鸦说的话，（）组读猴子心里想的话，剩

10、下的旁白我来读，比比谁的语气读得好？（我们合作的可真愉快。）把书轻轻放下。6.故事读到这，你能用自己的话来说说猴子做了什么吗？（当学生复述课文时指导：他根据课文说的很多，其实我们可以根据板书，抓住主要人物和做的事情来说，这样既简洁又完整。） (当学生忽略乌鸦时指导：猴子是听了乌鸦的话才这么做的，有必要把它也说进去。) 大家一起说说。（三）、初步学习4-5自然段1.故事继续往下进行，谁来读第4自然段？(指名一男生)2.此时，会唱歌的喜鹊来了。（贴板画：喜鹊）喜鹊的声音可不像乌鸦，它的叫声清脆悦耳，非常好听，谁来模仿它的叫声？出示：喳喳 （它叫起来的速度还是有点快的，再试试。/ 这叫声多清脆爽快呀

11、！）咱们班上谁的声音最好听？你一定能学像这叫喳喳的喜鹊，读好它的句子。（真是没让大家失望！/ 这叫喳喳的喜鹊被你读活了。）女生一起读。3. 我们接着往下读故事，谁来读第5自然段，注意读好猴子心中的想法哟。（读得很流利，如果能读出猴子那等不及的样子就更好了，你行的，再试试。/ 听出来了，猴子还是那么的等不及！）4.读完课文四、五自然段，你们能像刚才一样，对照板书来说说猴子又做了什么吗？（学得真快，一下子就简单而又完整地说出这两段的意思了。）贴板书：桃树 （四）、初步学习6-8小节1.猴子听了乌鸦、喜鹊的话都改变了自己的种树计划。这回，好心的杜鹃飞来了，（贴板画：杜鹃）杜鹃嘴巴小，它的声音低低的，

12、沉沉的，谁来学学它的叫声？出示：咕咕 （指导：慢一点，声音低一点。/ 哟，还有节奏呢，真好听。）谁能读好杜鹃的句子？请能读好的小朋友立正，哟，这么多自信的孩子，真好！坐着的也试着跟着读一读，好吗？2.听了杜鹃的话，猴子又会怎样？我要请三个小朋友起来读6-8自然段了，指名三生起来读，注意读出各自不同的语气哦。3.这次你们也能像前面一样来说说6-8段的主要意思吗？贴板书：樱桃树 （真厉害，一下子就说好了。）（五）、齐读第9自然段最后一个自然段大家一起读。（六）、指导概括课文主要意思1、小朋友已经被这个故事深深地吸引了，故事读得有滋有味的。那这只猴子到底是怎样种果树的？相信聪明的你们，一定能看着板书

13、，向前面一样，抓住主要人物和做的事情来完整地说一说。如果能用上这些表示先后顺序的连接词语，出示连接词，那说话就更有条理了。2. 请用上这些连接词语自己说一说。出示句子：猴子种了一棵 树，先听了 的话，拔掉 ，改种 ；接着听了 的话，拔掉 ，改种 ；然后听了 的话，拔掉 ，改种 ，最后 。3.现在谁能用上这些连接词语，看着板书直接来说说？（瞧，这样概括既清楚又有条理！）四、初步感知猴子的没有耐心1.那你们觉得课文中这是一只怎样的猴子呢？出示： 没有耐心 2.从哪儿能看出它没有耐心呢？能联系全文说说吗？（猴子种下果树，一会儿拔，一会儿改，你是从猴子的动作中感受到的它没有“耐心”的！/ 你是从猴子的

14、想法中感受到它没有“耐心”的。）瞧,这就是猴子三次心里的想法，快速默读一遍，感受到了什么？是啊，时间一年比一年短，可是猴子一次比一次等不及，真是没有耐心啊。3.这三句意思差不多，都说猴子等不及，但用上了不同的修饰词语，表达的程度就不一样了，不信我们一起来读一读，可以加上我们的动作，读出猴子越来越没有耐心的样子。（读得真好）4.就是这样一只猴子，到头来出示：什么树也没种成 五、总结课文，升华主旨1.总结：这节课，我们一边朗读课文一边认识、理解了部分生字、词语，又学会了概括课文的主要意思，还初步认识了一只做事没有耐心的猴子，学了这么多，真了不起。2.下面，你们能用上“耐心”这个词语来说一句话吗？想想你平时做什么事情很有耐心呢？（句子意思一样，但可以用不同的表达方式来说。）（“耐心”我觉得是在做事时感到有些厌烦了还能继续坚持下去，看电视、骑自行车都是你感兴趣做的事情，用耐心就不太合适。）凡事都要有耐心，才能把事情做好。 六、学习写字，指导书写。 1.最后，小朋友还有耐心写好“耐”这个生字吗？仔细观察这个字，怎样写才好看呢？（看看左右两部分的宽度与长度。左右等宽，左部分写得短一些，右部分写得长一些，通过拉长“寸”的“竖钩”，使这个字高低错落有致，