信息技术教师的本真教育追寻ppt课件

1、信息技术教师的本真教育跟随信息技术教师的本真教育跟随江苏省连云港市教育局教研室江苏省连云港市教育局教研室 王超王超lygwangchao163 :8617349 lygwangchao163 :8617349 2021.09.20 2021.09.20 于南通于南通提纲要点提纲要点一、起步教育，找准目的：跟随教育之本一、起步教育，找准目的：跟随教育之本二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实序文观念序文观念 纲要、教材落实于教学，导演是教师，因此的教师的开展和程度提高，是教学和课堂实施的关键

2、。信息技术教育是本真的任务。信息技术教师是 一种职业，一种任务，没有贫贱之分， 没有主副之别，都是教育任务的部分， 一个组成，是一种追求，也是一种责任。一、起步教育，找准目的：跟随教育之本一、起步教育，找准目的：跟随教育之本 教师的开展，源于起步，走出校园，刚任务的三年，会是终身最重要的定位。 教师的起步，首先要找准目的，跟随信息技术教育之本。 一、起步教育，找准目的：跟随教育之本一、起步教育，找准目的：跟随教育之本雅斯贝尔斯在一书中，开篇就指出教育的内涵。所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识内容的教授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并经过文化传送功

3、能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自在地生成，并启迪其自在天性。他以为，真正的教育从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家，教育只是教会个体自动地自在生成，教育的过程是让受教育者在实际中自我练习、自我学习和生长。一、起步教育，找准目的：跟随教育之本一、起步教育，找准目的：跟随教育之本20年前的起步三年 如今的回想反思 什么是信息技术教育的本？ 大爱何为何为“本本“本 根本释义草的茎，树的干， 引申义事物的根源，根基 例如： 木水之有本原。 今背本而趋末。 汉 贾谊 物有本末,事有一直。 何为何为“真真“真 “贞 ，“贝 “卜 ， 是最简单的一种求真过程。 根本释义：与客观现实相符合。

4、与“假、“伪相对： 例如：诚。谛。大爱是什么爱教育 爱学生 爱专业是我们信息技术教育的根远离苦楚和绝望，享用高兴和幸福爱是什么 那种将每一节课都当作促进课、生长课，要求本人进展知识积累和才干培育，逐渐找到教学风格，享用课堂教学的感受，就是爱，就是幸福。爱是什么 那种终于不负众望，终于获得优秀成果，在学科教学中第一次找到了本人的坐标，并从此确立、坚决个人开展目的的过程，浸润的就是爱。爱是什么 那种从其它学科的教学中不断汲取精华，为信息技术课所用，渐渐搭建起“学科相通桥梁的胜利喜悦，也是一种无与言比的爱。爱是什么 那种与学生朝夕相处，疑问相析，不分师生，专注问题的执着，是一种教育过程中的喜悦，从毕

5、业后孩子们一份份充溢爱的贺卡上，流露的更是浓浓的爱。爱是为何 由于我们心里满怀着爱，在信息技术教育教学中播洒了爱的种子，所以当爱化成的喜悦和高兴降临到我们身上，我们才有暖暖的，被爱拥抱着的觉得。为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处 寻本的过程中，有彷徨，有彷徨，有低沉，有苦楚，回想那么更多是高兴和骄傲。找到了爱的根源，从此我们也得到了教育和学生们更多的厚爱。为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例案例1 1：海边的逆风夜话：海边的逆风夜话 那种付出很多学科教学的辛劳却看不到报答那种付出很多学科教学的辛劳却看不到报答，任务不被指点注重，对学科教学的无助和自信，任务不被指点注重，对学科教学的无助和自信

6、心缺失，苦楚和无法。心缺失，苦楚和无法。对话者：韦有江。省小学信息技术特级教师，连对话者：韦有江。省小学信息技术特级教师，连云港市苍梧小学副校长。云港市苍梧小学副校长。 2019 2019年获江苏省中小学信息技术教师根本功年获江苏省中小学信息技术教师根本功竞赛小学组一等奖；竞赛小学组一等奖；20192019年省优质课一等奖；年省优质课一等奖；20212021年江苏省特级教师。年江苏省特级教师。为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例案例2 2： 那么多优秀教师的流失和改行，有我的教师那么多优秀教师的流失和改行，有我的教师，同窗，同行，历历在目。，同窗，同行，历历在目。二、改革创新，坚决航向：探讨

7、教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真经过了第一时期 “初尝教学，逐渐顺应， 进入一个 “稳定提升开展的时期。 这是求真的过程。二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真 教师数教师数职称情况职称情况专兼职专兼职201955人初级4人专职；1人兼职2019114人中级，7人初级9人专职；2人兼职2019114人高级，6人中级，1人初级4人专职；7人兼职某学校的信息技术教师不同时期调查某学校的信息技术教师不同时期调查二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真初尝胜利的甘霖，但不能懈怠，更不敢骄傲;寄予更大更高的希望，需求承当重担。

8、关注课堂教学行为的改良，不断探讨教学有效性。开场研讨制约教学质量提升的瓶颈开场探求突破途径。二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真新教师，最需求老教师指点迷津，才干在人生的分岔路口，不犹疑，从容和淡定正确道路。二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真二、改革创新，坚决航向：探讨教育之真作为一名教师，课堂是展现自我的舞台。课堂是教育的中心，是最重要实际场所。优秀教师都是从磨课开场，生长并收获。求真案例案例1 1：董自明，师专注附小教育集团副校长。：董自明，师专注附小教育集团副校长。关注教学的开展，特别是新教材运用以来，积极参关注教学的开展，特别是新教材运用以来，积极

9、参与公开课、示范课研讨活动。与公开课、示范课研讨活动。20192019年获市优质课一等奖，执教年获市优质课一等奖，执教 ；20192019年获市专业技艺竞赛一等奖，执教年获市专业技艺竞赛一等奖，执教 ；20192019年省优秀课评选一等奖，执教年省优秀课评选一等奖，执教 ；20192019年全国优质课竞赛一等奖，执教年全国优质课竞赛一等奖，执教 。这些成果的获得更加坚决了他走科研的专业。这些成果的获得更加坚决了他走科研的专业开展之路。开展之路。求真案例案例2 2：杨金斌，连云港师专二附小副校长。市十佳教：杨金斌，连云港师专二附小副校长。市十佳教师，市师，市“333333工程名教师。工程名教师。

10、 早期在县双店中心小学任教，数学，勤于研讨，早期在县双店中心小学任教，数学，勤于研讨，20192019年改教信息技术。年改教信息技术。“那时，虽一无所知，但从根本的指那时，虽一无所知，但从根本的指法一点一滴开场学起，法一点一滴开场学起， 在市教研室教师的倾心指点在市教研室教师的倾心指点下下仔细上好每一节课仔细上好每一节课, ,成为一名非专业出身的成为一名非专业出身的专业教师，专业教师，20192019年获得市根本功一等奖；年获得市根本功一等奖；20192019年获省根年获省根本功一等奖；本功一等奖；20192019年获市教学能手竞赛一等奖；年获市教学能手竞赛一等奖； 主主持过中央电教馆持过中央

11、电教馆等课题，顺利结题；等课题，顺利结题；20192019年出版第年出版第一本个人专著一本个人专著 。三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实关注教师的生长，搭建平台助推教师的开展，对优秀教师，进展针对性培育，促其成材。优秀教师的生长之路，根本是一样的，都是教而优转研，即“从实际到实际，从问题到课题，从阅历到实验。 这种转型，使一大批优秀教师脱颖而出。抓住了它，他就会站到学科的又一个山峰上观看不一样的风景。三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实国际劳工组织和结合国教科文组织结合发表了，指出：“教育任务应被视为一种专门的职业。这样

12、职业是一种要求教师具备经过严厉而继续不断的研讨才干获得并维持专业知识即专门技艺的公共业务。英国教育家贝克汉姆指出:“教师拥有研讨的时机，假设他们可以抓住这些时机，他们将不仅有才干迅速地推进教学技术，并且将使教师任务获得生命力和尊严。三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实1.时机和平台。 老教师的阅历非常保贵，新教师要谦虚学习和接受。 2.质量和细节。 学科教学的成败取决于质量和细节的处置。 事无大小之分，只需善恶之分。 事不因小而不为，事不因利而为之。求真案例案例1 1：邱建筠：邱建筠 连云港市新浦区大庆路小学连云港市新浦区大庆路小学 校长校长，中学高级教师，

13、市首批优秀校长。，中学高级教师，市首批优秀校长。 1991 199120192019年，通灌路小学，建宁小学，南城小年，通灌路小学，建宁小学，南城小学，语文，信息技术；学，语文，信息技术；20192019至今，大庆路小学至今，大庆路小学校长，市小学信息技术学科基地；在校长，市小学信息技术学科基地；在 等杂志发表论文多篇，努力等杂志发表论文多篇，努力于推行和实际校园信息化和现代化任务。于推行和实际校园信息化和现代化任务。管理2获奖1累积信息之实案例案例2 2：丁兆岩：丁兆岩 师专注附小信息中心主任，省首师专注附小信息中心主任，省首届信息技术根本功大赛第一名，全国信息技术优届信息技术根本功大赛第一

14、名，全国信息技术优质课特等奖质课特等奖2000200020192019年年 ，赣榆县柘汪小学；，赣榆县柘汪小学；20192019至今，至今，师专注附小；师专注附小；20192019年市信息技术优质课一等奖；年市信息技术优质课一等奖；20192019年市信息技术教师根本功一等奖；年市信息技术教师根本功一等奖；20192019年市年市青年教师教学技艺大赛一等奖；省首届信息技术青年教师教学技艺大赛一等奖；省首届信息技术根本功大赛一等奖；根本功大赛一等奖；20192019年全国信息技术小学组年全国信息技术小学组优质课评选特等奖。优质课评选特等奖。累积信息之实案例案例3 3：颜韡：颜韡 开发区中云中学开发区中云中学 信息技术教师，信息技术教师，教研组长，科研才干强教研组长，科研才干强先后获得过市教师专业技艺大赛一等奖、市根本先后获得过市教师专业技艺大赛一等奖、市根本功一等奖、功一等奖、20192019年省青年教师根本功大赛一等奖年省青年教师根本功大赛一等奖，20192019年全国信息技术优质课初中组特等奖；年全国信息技术优质课初中组特等奖；20192019年，省十一五规划课题年，省十一五规