《我为少男少女们歌唱》教案(语文版初一下)

1、第15课我为少男少女们歌唱教案（语文版初一下）doc初中语文一知识教学点学习诗人丰富的想像力。二能力训练点指导学生炼字。三德育渗透点体会作者乐观向上的精神。四美育渗透点1感受诗中新生活的美。2品味朴美、清新、明快的语言美。3观赏诗歌所表现的音乐美。二、学法引导适当联系时代背景，简要点拨，重点明白得像草一样颤抖过的/欢乐或者好的思想和诗人把声音比喻成微风阳光的意义和表达成效。在朗读中品味其中的美。三、重点难点疑点及解决方法1重点：讲清想像的诗句。2难点：形象化的诗句。3疑点：歌声像一阵微风或者一片阳光对这种想像写法的明白得。4解决方法：多举例子。采纳讨论，比较等方法，解决诗中的疑难咨询题。四、课

2、时安排1课时五、教具学具预备录音机、朗诵磁带六、师生互动活动设计依照诗歌的特点，本课的学生活动，要紧采纳朗读法。按个不、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。阅读分析何其芳的?欢乐?见后面参考材料。七、教学步骤导语何其芳早在20世纪30年代初，就以漂亮、精巧又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣专门深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰巨的年代，但在延安，诗人一辈子活在另一个新天地之中，他不由自主地要唱歌，要为少男女孩们祝福。一明确目标学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。二整体感知1教师朗读课文，学生勾画生字词。字弦xian词悲伤：忧愁悲伤。潺潺：象

3、声词，溪水、泉水等流淌的声音。朦胧书日光不明。包含后边的?欢乐?里的词2学生朗读、明白得、领会、品味。1提咨询：少男女孩用现在的话，应当如何样讲？作者什么缘故要为他们唱歌？少男女孩确实是现在所讲的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，青年，指的确实是现在所讲的青年。诗歌第一节，从早晨，期望等不同侧面，表达了对新生活、新世界的颂扬与向往；而青年，正是祖国的以后，他们正创建着那些属于以后的事物，表达了正在生长的力量。因此，他要为少男女孩们唱歌。2提咨询：你从整体上如何明白得评判感悟这首诗？?我为少男女孩们唱歌?是一首抒情诗，这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引

4、人。三总结、扩展1提咨询：全诗四节，结构严谨，每节都写了什么？第一节写了唱歌的是什么。不难看出，早晨，期望等并非具体形象，而是观念性的名词。如此开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。那个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。果然，在第二节中，显现了飞到年轻人的心中去找你停留的地点如此的佳句。这就使第一节中的所有观念，看起来都获得了形体，诗的意境也由此逐步形成。第三节着眼于飞，使第二节更具有实感，诗人写出了两个漂亮的意象：不管它像一阵微风或者一片阳光。何其芳是运用意象的能手，他在第三节如此写，就使得一、二节诗腾空而起化为微风，化为阳光，显

5、得爽朗而空灵。最后一节情绪一转，诗人又用一个精妙的意象：轻轻地从我琴弦上失掉了成年的悲伤，使之与全诗起句的唱歌相呼应，并紧接着显现最后三行，构成了浑然一体的意境。2提咨询：诗是写给少男女孩的，但真正的主体是谁？诗是写给少男女孩的，但真正的主体是我。通过全诗，读者看到了诗人鲜亮的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此兴奋地在唱歌。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。3提咨询：诗作者在锤炼词语上专门下功夫，哪些词语用得好？第一节中写了唱歌的早晨是期望尽管不是具体形象，但却获得了专门深的艺术感染力。第三节的飞字用得专门妙，使第二节更具有实感。八、布置作业诗人不停地唱歌，他的歌声、欢乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。你能讲讲诗人如此写怎么讲想表达什么意思吗？表达了对新生活、新世界的颂扬与向往；而青年，正是祖国的以后，表达了正在生长的力量。诗人用飞到四面八方这形象化的词语，期望少男女孩都和诗人一起，去颂扬并迎接新的生