歌曲《花非花》教案

1、歌曲花非花教案教学内容： 1 、发声训练2、学习歌曲及对作品的处理教学目的 :1 情感目标：学习并演唱花非花 ，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。2、知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3、能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。教学的重点与难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。2、歌曲字头的“软 ”表达。教学方法 :讲解、分析、启发的教学法教 具：钢琴、教材教学课时： 1 课时教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，

2、吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b 、 嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d 、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、 U 母音及带 a 母音练习目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a 母音的练习，嘴唇微闭成 “撮口 ” ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱 花非花1、作品简析：白居易(772846 ) ，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原

3、籍山西太原，生于河南新郑。 出生于小官僚家庭。 少时因避战乱 “衣食不充， 冻馁并至 ”直接体验了民间疾苦。 公元 800 年考中进士， 以后做过一些小官， 但因直言敢谏被贬。 后又任杭州， 苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳， 75 岁去世。终身主张 “穷则独善其身，达则兼济天下 ”。他的诗作卖炭翁 新丰折臂翁 缚戏人 忆江南等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中长恨歌 琵琶行更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。黄自(19041938 )字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。 1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少

4、音乐人才。同时，从事音乐创作和著述， 写下了各种体裁的音乐作品近百首。 是我国著名的作曲家和音乐理论家。 其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧 ” 。 第一句 “花非花， 雾非雾 ” ， 就首先给人一种非花似花， 非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从 “夜半来，天明去” 的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的 “来如春梦 ”“去似朝霞 ” ，即告诉我们 “春梦 ”与 “朝霞 ”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体） ，而不

5、喻本（被喻之物） ，确实诗的意境蒙上了一层 “朦胧 ”色彩。 但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步， 从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知， 花非花可能表现的是对一种生活中存在过的， 而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整， 奇丽缠绵， 为千古传颂之佳作。2、艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调 “非花 ”的 “非”字，后半句上四度模进，再强调 “非雾 ”的 “非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境， 第二句结束在属音上， 是进一步的叙咏， 那逐级下行， 后为平叙的音调， 具有谜底色彩， 也

6、增加了问的期待。 第三句转折， 由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时 “花 ”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱 “爆 ”了，唱 “火 ”了或唱 “热”了，这都将有悖愿意。四、总结新课：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确

7、诠释表达作品。歌曲荡秋千教案 教学目标 ：1、情感态度：通过学习歌曲感受仡佬族儿童的生活。2、知识与技能：能用稍快的速度、欢快的情绪演唱荡秋千，表现出儿童在荡秋千时高兴喜悦的心情。3、过程与方法：通过情景的创设，在情景中掌握难点节奏。 教学重点 ：能用稍快的速度、欢快的情绪演唱荡秋千。 教学重点 ：1、附点四分音符、十六分音符的节奏把握;2、大跳音程要唱准。教具准备:教学光盘，PPT课件，钢琴教学过程:一、组织教学，激趣导入1、师生问好；2、节奏练习；师：今天老师要带大家去一个少数民族村庄。这个少数民族的小朋友已经在门口欢迎我们了，听他们是怎么欢迎我们的。（播放声音课件）。大家在听完别人欢迎词

8、之后要有礼貌的回答。出示节奏 XXX XX | X - X | XX XXX I X I师：欢迎你欢迎 你 呀欢迎到这里 来老师说完了，大家怎么回答呢？出示与欢迎词一样的节奏。师：老师先带大家来回答一遍，跟老师再有礼貌的去回应那边的小朋友。生：谢谢你谢谢你 呀我们非常高兴师：村庄里的小朋友非常的热情，他们带着我们去参观他们的村子了。在路 上有一群小朋友正在玩一个游戏，他们边玩边唱，那么他们在玩什么呢？我们来 听听看。（播放音乐）二、自主学习歌曲，解决难点1、初听音乐，学生听歌曲内容，感受歌曲的速度和情绪。听完师生交流；师：他们在玩的这个游戏，大家肯定也玩过。大家在听了这首歌 后觉得玩这个游戏的

9、时候心情是怎么样的啊？学生：很有趣，很惊险。师：荡秋千是一项运动，也是一项很有趣的休闲活动，少数民族的小朋友在玩荡 秋千时，就唱着这首好听歌曲，这首歌的名就叫荡秋千。（板书：荡秋千）2、复听范唱教师： 荡秋千的时候秋千一上一下的， 那么在歌曲里面有没有表面出来呢？请大家仔细的来听听看， 歌曲描写秋千一上一下的时候用动作来表示一下， 让老师知道你已经找到了。（播放音乐）学生在聆听过程中找到表示秋千荡来荡去的两句。师： 大家已经找到了荡秋千时的一上一下的地方了， 那么自己来把这两个地方唱唱，去感受一下荡秋千的快乐。学生自己学习这两句， 自己唱唱， 全班同学跟着老师的琴声来唱。 重点唱准大跳音程。启

10、发学生，秋千荡起来的感觉，一上一下。用动做帮忙。3、歌曲学唱师 ：在荡秋千的小朋友已经在向我们招手了，让快点过去我们跟他们一起荡秋千。那就让我们快点把这首好听的歌曲学会，一起跟他们去玩有趣的荡秋千。在老师的琴声伴奏下，唱曲谱。轻声的来唱。师： 刚才在唱曲谱的时候大家有没有发现有一句的节奏跟我们刚才在村口跟村里小朋友打招呼的节奏是一样的。奏是一一样的。学生找到第一句，重点的唱一遍。填上歌词唱一唱，师：我们已经把曲调唱会了，就让我们把歌词填进去唱，这样就可以快点去荡秋千了。学生填词演唱。师：老师发现有一个地方比较难唱，大家有发现吗？找出歌曲中的一个休止符，教师范唱两种效果，一种带休止符，一种不带，让学生感觉哪个更能表现活泼快乐。学生找出带休止的更能体现活泼快乐的情绪，单独的唱一遍这一句。在老师的伴奏下，一句一句唱歌曲，并且手打拍子。然后整体演唱歌曲。4、处理歌曲：师： 荡秋千的时候是非常有趣的， 大家的心情也是非常开心的， 所以我在唱的时候要唱得愉快些，跳跃些。在唱到秋千上下荡的时候可以配合动作一起来唱。师：我们们再来唱一遍歌曲。让少数民族的小朋友听听看，我们的歌声好不好听。 然后我们就可以一起去跟他们玩了。跟着伴奏在唱一遍歌曲，带着荡秋千的动作 三、拓展延伸，加