汉语拼音复习二教案

1、复习二学习目标1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重、难点：重点：复习巩固声母、音节。能正确区别形近字母，会正确拼读音节。难点：巩固拼音，进行思维训练。 能正确区别形近字母，会正确拼读音节。教学准备：多媒体课件拼音卡片。课时分配： 2 课时教学过程：第一课时一、创设学习情景我们是拼音王国的快乐成员声母娃娃，今天将要到动物乐园去玩。下面开始点名，念到名字的

2、应一声。1、卡片认读23 个声母。自由读指名读开火车读小组竞赛读2、比较形近的声母。3、看口型猜字母4、试背声母表。5、我会连：把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。二、我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh,看看

3、哪些同学的姓里有这些 字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时一、导入这节课海豚哥哥继续带大家去动物园游玩，认识更多的动物。二、我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3 、领读、带读、开火车读、齐读音节。三、读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把bo lu 6和ya l i连在一起，因为它们都属于水果。四、我会认。1、做摘苹果游戏：一

4、张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？4、把果子全挂上，做说句子练习：（ 1）把表示人的摘下来，放于句首：爸爸 、妈妈 、哥哥 、弟弟 、 我（ 2）根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。五、小结。作业布置：1 、按顺序默写 23 个声母。2 、回家利用各种物品摆出不同的字母形状。教学目标：1、复习声母、韵母，对韵母进行归类的系统复习。2、通过给动物贴名字，认识新动物，联系秋游实际拼读音节等游戏活动，使

5、学生更熟练、准确地拼读音节。教学重点：复习韵母，拼读音节。教学准备：教学课件、字母卡片、小黑板。教学难点：前、后鼻韵母的比较、拼读。教学过程一、创设情境，导入复习。在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国 ， 那里的管理员听说我们一（ 2） 班的小朋友拼音学得很棒， 想邀请我们去做客，愿意去吗？好，让我们立刻出发吧！二、复习声母表。1 、瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游带路才行。管理员让谁给我们带路呢？（出示写有声母表的海豚形状图片）他给了我一幅图，大家来看看，上面有许多（预设1：声母预设2：拼音预设3：是一只小海豚）。看来，秘密就在这些声母中了。老师请一位勇敢的小朋友来试一试。

6、别的小朋友在自己的座位上也试一试。（一个小朋友到台前连线）2 、你能说说谁当我们的导游吗？预设生回答1：海豚回答 2：海狮师在四线格里板书heit m （着重拼读第三声）那你是怎么知道的呢？预设1：我是按照顺序连起来的。预设2：我将这些声母连起来的。预设3：我将这些声母按顺序连起来。（引导回答完整）师： 原来你是按照声母表的顺序连起来的， 让我们齐读声母表。（强调读声母时要读得轻、短。 ）三、复习韵母表。1 、哇，小朋友们，你们看，前面有一座漂亮的城堡，这是谁的家呢？谁来拼一拼，大家一起拼一拼。预设1：韵母家预设2：整体认读音节拼读，纠错。2 、 韵母可是个大家族， 有的家族里有 （单韵母，

7、有复韵母，有特殊韵母，有前鼻韵母，还有后鼻韵母） 。3、看，单韵母宝宝已经出来欢迎你们呢！第一组的小朋友请你们用高兴的语气地读一读他们，和他们打个招呼吧。生齐读单韵母。4、咦，复韵母宝宝哪里去了，真是一群害羞的宝宝，这样吧，第二大组的小朋友大声地把他们喊出来吧！预设1 ：aieiuiiete预设2：aieiuiieteer预设 3： Hi ，复韵母宝宝，赶紧出来吧，我们来看你啦！5 、这间小房间里住的是谁呢？（生齐说： er ）你们知不知道这个里面有个特殊的，他叫特殊韵母是er 我们把它分到一间特别的房间 .6 、接下来我们来到鼻韵母之家，发现鼻韵母们挤在一间屋子里，可不舒服呢，谁能帮帮他们？

8、预设 1：我来帮助他，我把an 放在第一间，把ang 放在第二间预设 2：我把 an en in un m 放在一间，把 ang eng ing ong放在另一间。师：为什么要这样分呢？说说你的理由预设 1：左边一间是前鼻韵母，右边一间是后鼻韵母预设 2：因为前面一间是前鼻韵母，另外一间是后鼻韵母，所以要这样分。 （引导回答完整）师：女同学一起读读前鼻韵母，男同学读读后鼻韵母。师：认真观察的小朋友一定知道前鼻韵母都有一个共同点预设 1：后面都有一个n预设 2： （我来补充）它都是由一个单韵母和一个n 组成的。（表扬回答完整的小朋友）师：后鼻韵母呢？预设1:他的后面都有一个n和g预设2:它的前面

9、是一个单韵母，中间是 n,后面是一个g7 、 管理员还想考考大家， 看哪些小朋友有孙悟空一样的火眼金睛，能很快分辨出这些长相相似的韵母宝宝。（出示投影）ei ie uiiuan an gen -engining uninai ao（ 开双轨小火车读） ，再开一列，比一比，哪列小火车开得又快又稳。 （表扬）8 、小朋友的表现真不错，管理员一定很满意。让我们接着向前游览。课中操 ：管理员叔叔见我们的小朋友这么聪明， 想邀请小朋友们一起来跳个拼音操，好吗？（拼音操）点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、mi f 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：a、o、e。站要直,

10、坐要正，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。四、复习整体认读音节表，巩固汉语拼音。1 、跳完了拼音操，小海豚又带我们来到了一个新的地方，这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dcng w巨史由）预设 1：认识字的学生直接喊出动物馆预设 2：请学生拼读拼音注意整体认读音节 wu2 、现在，让我们进去看动物吧！ （出示画有动物房屋的图片） 小动物哪里去了呢？饲养员叔叔说： “这些调皮的小动物一大早就出去玩了，还没回来呢！小朋友们，你们愿意帮助叔叔把他们找回来吗？”我们先来看看丢了哪些小动物吧！1 、出示动物名称拼音。小朋友们咱们一起来看看丢了哪些小动物。2 、指名学生拼读当小老师，其他同学跟着读。读后出示

11、图片。（强调小老师拼读，孩子跟读）师：看，原来是丢了这些小动物呀，咱们一起去把他们叫回来吧！3 、全班齐读动物名称4、把动物送回家（连一连）小动物叫回来了，为了让小动物们不再丢了，叔叔想给这 些小动物设计一张名片挂在他们的脖子上，请我们的小朋友们 拿起笔，给他们挂挂牌吧！请将语文书翻到40页，用线连一连学生连线，教师巡视。5、在外面玩了这么久，我们的小动物饿极了，饲养员叔叔 想给小动物们准备蘑菇大餐，新鲜的蘑菇里藏着一个整体认读 音节，小朋友们我们来帮这些小动物选选新鲜的蘑菇吧！（出示写有整体认读音节的白纸）（1）分类复习整体认读音节，学生齐读。zhi chi shi ri zi ci siy

12、i yin ying yu yue yun yuan wu ye（记住这些整体认读音节有首儿歌：zh ch sh r z c s声母后面跟小i ,小i前面是大y,小u前面是大y, u上两点要省去。）（2）生自由挑选，教师巡视。（3）展示学生成品。为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。 看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我 摇摇手。预设1: yong是整体认读音节预设2 ： c是整体认读音节（提醒：根据儿歌去挑选）五、小结，运用汉语拼音。游览了完了这么漂亮的拼音王国，拼音王国里的管理员为 了记住我们一（2）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片。 生写下自己的名字，上面标有汉语拼音

13、，还可以在旁边画画。预设1:老师，明天上面要写什么？ 师：既然是名片，就一定要有名字，可是我们才刚刚学习生字， 很多小朋友还不认识你的名字，所以呀，我们就在这张名片上 注上拼音，这样我们的小朋友就可以拼读自己的名字啦！1、生设计自己的名片2、展示学生的名片，着重看孩子注音。教学反思：本堂课是一堂拼音复习课，为了减少复习课的乏味，增加 学生学习的兴趣，我设计了一个个能吸引孩子的游戏活动，通 过给声母宝宝、韵母宝宝分组排队，给动物贴名字等游戏活动， 让学生在轻松、愉快的气氛中学习，在喜闻乐见的情景中复习 汉语拼音，体现了在游戏中学，在玩中学的设计思想，符合一 年级学生的年龄特点。同时，在这堂课中，我还注重学生的自 主、探究、合作学习，通过小组合作，共同参与的方式，把学 习的主动权交给学生，让学生在民主、愉快的气氛中兴趣盎然 地去认、去读、去贴。但是，在本堂课中，我可能太在意学生学习的形式，而忽 视了学生对知识的巩固。在让学生拼读音节时，有的学生对后 鼻音和轻声掌握得不是很好，可我却没有很好地去纠正、巩固, 而是一笔带过。如果我再多叫几个学生读读，学生的印象可能 会更深一些。另外，在本堂课的教学中，我还有一个很深的感 触，就是对一年级小朋友上课，除了要吸引学生，激起学生