《数学广角猜一猜》教学案例

1、?数学广角猜一猜?教学案例教学内容：人教版课标教材二上数学第八单元?数学广角?背景介绍数学广角是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元 ,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索 ,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的知识 ,教材通过学生日常生活中最简单的事例 ,渗透数学的思想方法 ,这一课是一节有趣的活动课 ,又是一节思维的训练课。人们学习生活中都要用到推理。应用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题 ,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本课教学

2、内容有关最简单的推理知识 ,让学生根据条件判断出结论 ,主要使学生初步接触和运用排除法。教学目标：1、通过猜一猜活动 ,培养学生初步的观察、分析及推理能力。2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、通过活动使学生感受简单推理的过程 ,初步获得一些简单推理的经验。教学过程：一、激趣导入：小朋友们喜欢做游戏吗？这节数学课我们一边做游戏一边学数学 ,快乐吗？游戏的名字叫猜一猜。谁能猜得准 ,说得好 ,谁就能得到老师送的智慧星 ,得智慧星多的同学就是本节课的数学明星 ,有信心吗？开门见山 ,直奔主题 ,目标明确。以学生喜欢的游戏和智慧星奖品来激发学生参与学习的兴趣 ,促进学生进入良好的学习状

3、态。二、探究新知一两种物品1老师这里有两张卡片出示：你能猜出卡片上分别画着什么吗？生猜很多2没有信息提示 ,很难猜出 ,因为卡片上能画的东西实在是太多了。老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔 ,再猜猜看。生猜；意见不同3意见不同 ,原来还缺少一条信息 ,如果老师提示：第一张卡片上画的不是青蛙你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的想法跟你小组的同学交流一下。4谁愿意说说你是怎么推断出来的？学生交流想法 ,师适当引导 ,让他们充分地说 ,师相机板书：不是就是师引导小结：只有两种物品 ,对于第一张卡片来说 ,它画的不是青蛙 ,就是小兔 ,第二张肯定是青蛙了；对于两张卡片来说 ,第一张

4、卡片画的不是青蛙 ,第二张卡片画的就是青蛙。这两种想法都有道理。以猜一猜的游戏导入：老师手上有两卡片 ,一手拿一张 ,猜一猜两张卡片上分别画的是什么？学生猜的兴致很高 ,但这都是瞎猜。接着又告诉学生 ,两张卡片上分别画着青蛙和小兔让学生接着猜 ,但是答案不统一 ,最后提示：左手拿的不是青蛙 ,再让学生猜 ,在让学生猜的时候 ,给学生充分的时间说说理由 ,这时候学生说的理由正是他思考的过程 ,所以我让学生充分地说。是他们在玩与思的过程中学习新知 ,锻炼思维。5你会猜了吗？老师和学生做一次这个游戏 ,然后同桌再做 ,师指导检查。二三种物品1两种物品大家会猜了 ,再加一种物品你还敢猜吗？师用图文结合

5、的形式出例如题：他们手里分别拿着语文、数学和劳动书 ,小红拿的是语文书 ,小刚拿的不是数学书 ,小丽拿的什么书？2从题目中你知道了什么信息？师随机板书主要信息3根据这些信息你能判断他们三人各拿了什么书吗？先想想 ,再把你的想法告诉同桌。4汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？5这个游戏与前面的游戏有什么不同？师生共同小结：两种物品只有一个提示 ,不是就是；三种物品有两个提示 ,先定唯一确定的那个 ,剩下的两种物品就和前面的推断方法一样了。6你们想试一试吗？学生独立练习做书本101面的3、4题 ,小组交流后全班汇报。从生活中寻找实例 ,注重让学生在想猜中领悟 ,在活动中感受体验推理的过程

6、,关注与培养了学生数学表达能力呢？让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。三应用拓展你能用今天学的知识帮帮他们吗？1星期天 ,家里来了3个客人 ,小东拿出苹果、桃和橘子招待大家 ,请他们每人选一种爱吃的水果 ,你知道他们各选了什么吗？出示图文。信息1：小龙说我不选橘子 ,小兰说我既不选橘子也不选苹果我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中

7、小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决

8、这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2在美丽的打森林里 ,顽皮的猴哥不听大家劝告 ,在雨地里贪玩 ,结果发烧生病了 ,迷迷糊糊地躺在床上 ,朋友们送来礼物都不知道 ,你能根据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼 ,4个小动物及他们的话 ,小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还没小鹿多。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和