《背影》教学设计（精选5篇）

1、背影教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的背影教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。背影教学设计1一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实

2、”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的背影。（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句

3、子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）难忘背影刻画背影惜别背影再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的

4、身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。（3）有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。4、文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母悲哀望父买橘感激泪（体贴父亲）父子离别不舍再现背影伤心以上问题，让学生探究，教师归纳。5、根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。6朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。（四）品味鉴赏（探究学习）1、本文语言平淡中

5、蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。2、课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？3、文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？4、朗读课文，仔细体会文章的思想感情。5、仔细观察课文彩页中罗中立的油画父亲，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象（拓展）（五）拓展延伸与作业课后练习一、二题教学反思我在教背影这一课时，发现学生对“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影，对于从中折射出的深沉博大的亲情，学生并不能深切体会，可能由于离学生的生活相距太远，也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐，因此感受得不够真切，解读得不够深入其实，在教学中英更加注重探究性学习，引导学生敏锐

6、观察，深入思考。背影教学设计2教学目标：1、通过复述、朗诵和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。2、赏析关键字词，学习作者朴实又包含深情的语言表达。3、学习作者摄取精彩片段构思的方式，即以小见大法。教学重点：走进文本感悟文中的父子深情。教学难点：赏析并学习作者朴实又深情的语言教学过程：1、导入：甜甜的泥土中母亲用执着的爱融化了雪土下的糖果，我的母亲中母亲用严厉而温润的爱促我成长但家庭的温情中除了母爱还有一种爱，它深沉、厚重也不乏细腻，那，就是父爱。朱自清先生曾这样说；“父爱是一条细细的无声流淌着的河流。”今天，我们就随同作者，走近他的父亲，去感受父亲心窝里的那份温情。2、“忆父亲的事”：请同学复

7、述文章中提到了关于父亲的那几件事。（失业奔丧、车站送别、执意买桔、临终书信。点评时紧扣复述的要求）3、“忆父亲的行”：“父爱是一条细细的无声流淌着的河流”，所以父亲父亲更多用的是无声的语言在表达着他的情愿。请同学们通读全文，选择文中一两处父亲最让你感动的动作和大家一起分享。蹒跚地走、慢慢探、穿过铁道，爬上月台、用两手攀着、两脚再向上缩先将桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走拣定了靠车门的一张椅子、将他给我做的紫毛大衣铺好坐位将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上、扑扑衣上的泥土用情朗诵这些文字。4、“忆父亲的话”：父亲的爱是无声的，但并非无言的。请细细体会文中父亲那几句不多的话语，你能从中体会出父亲

8、的怎样爱？“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”用情朗诵这些语言。5、“悟父亲的情”：请根据你对父亲言行的理解，走进父亲的内心世界。6、总结和拓展动人的亲情不仅洋溢在文字中，也常伴在我们的生活中。请你学习作者的写作方法，叙写一段文字。要求：1、紧扣亲情，内容真实2、从截取小的生活片段入手进行创作3、在朴素的动作和语言描写中传递真情背影教学设计3【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中

9、表达作者感情的重要语句。（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的'恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的背影，去体验一段让人

10、潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。代表作品有春绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。三、自学检测1、填空：背影的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：乱七八糟的样子（狼藉）纷纷落下的样子（簌簌）凄惨暗淡，不景气（惨淡）失业在家（赋闲）短时间停留（勾留）言行守旧，不合时宜（迂）衰颓败落（颓唐）看到某

11、种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）细小而繁多（的事）（琐碎）感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的背影。）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。（1）明确四个“背影”：P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。P63倒数第一行，惜别的背影。P64倒数第二行，怀念的背影。）（2）明确四次流泪：P61第二行，悲哀之泪；P63倒数第三行，感动之泪；P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，伤心之泪。（3）父亲的五句话：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他

12、们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人。”3、我们读出背影中父爱的怎样的？（深沉无私博大）五、探究文本，赏背影：1、四次背影最让你感动的哪个，为什么？（学生畅所欲言，一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。）2、有感情朗读这一段，思考：（1）是怎样的背影让作者如比难忘？（2）父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重？父亲此时面临怎样的境遇？（3）八年前，作者对父亲的爱完全理解吗？从前文哪里看出来的？八年后呢？3、看视频（电视散文背影），再次感受父子深情。思考：信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪？六、学以致用，仿背影：1、交流分享。从望父买橘这件小事中

13、，作者捕捉到了父亲生活中最美的形象，从而流下了感动的泪。在你的生活中，你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢？说出来与大家分享。（学生交流）2、真情回放。一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶母爱如水，父爱如山，下面请你仔细品味记忆中的真爱，选择最动情的一件事，用你的笔写下这段真情，去感受亲情、回报亲情吧！200字左右。（多媒体播放背景音乐父亲，渲染气氛）背影教学设计4一、教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。2、学习描写人物的

14、方法，体会语言的特点。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。二、教学重点、难点：重点：1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。3、品味朴实简洁的语言。难点：体味父亲对儿子真挚的爱。三、学习过程：（一）、导入新课课前播放歌曲父亲，创设氛围。同学们，刚刚听到的歌曲名叫父亲，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。我们以前曾经学过朱自清的文章，还记得吗？对，是春、匆匆、还有荷塘月色片段，今天我们再学习他的另一名篇背影。同学们已经

15、做了预习，那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文背影。（二）读背影请同学们自由朗读课文，然后回答问题：1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事？明确：父亲到浦口车站为“我”送行。2、文中共出现哪几次“背影”？明确：四次，思念父亲时的背影，望父买橘时的背影，父子分手时的背影，别后思念时的背影。（三）寻背影朱自清写背影时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写背影就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里的那一回，想起来跟眼前一般无二。

16、”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？请同学们速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。（学生看书，然后交流）（四）议背影朱自清先生的背影，是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。前几天我查阅资料时，看到了这段文字：9月12日北京青年报报道：有一部分人认为朱自清的散文背影已不符合时代特征，建议将该文从语文教科书中撤下。请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。（提示：可从主题、选材、语言、写作手法角度谈）（学生思考后交流）小结：背影这篇叙事散文以朴实的语言叙写了人间真情；它的选材独特，选取了一个聚焦点，以极少的材料来表达最丰富的情感。有人说，读散文要读

17、朱自清的背影，它是一支爱之曲，情之歌，它曾使多少人魂牵梦饶，又曾使多少人潸然泪下，有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。（五）续背影作者对父亲的浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。文章结尾的一声长叹：不知何时再能与他想见道出了无限的惆怅。尤其是朱自清读了父亲的来信，更是感慨万分。让我们走进朱自清当时的情感世界，发自内心地说：父亲，结束语：同学们，世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧！四、布置作业提炼文章

18、内容，把这篇散文改成一首诗（不少于12行）背影教学设计5教学目的1、整体感知课文内容2、品味朴实而动情的语言，学习本文的人物描写3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心教学重点引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言，教学难点引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，课时第一课时教学手段多媒体教学步骤：一、导入：由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的背影二、初读：1、写作背景介绍2、范读课文，要求学生听清生字读音。三、再读1、寻找“背影”文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？2、哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原

19、因。讨论、交流、明确：（四处背影，略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细先写外貌（写衣帽），然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。四、品读“背影”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。品读课文，对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度五、印证背影1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还

20、为儿子做了哪些事？照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！（2）不要紧，他们去不好！（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（4）我走了，到那边来信！（5）进去吧，里面没人。教师小结在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中、六、朗读：回味亲情1、文中所写之事，都是平常之举，为什