南京某学校部编版一年级语文下册《春夏秋冬》第2课时教案

1、XX实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题春夏秋冬课型新授课时第2课时序号学习内容分析一、 文本位置春夏秋冬是部编版小学语文一年级下册识字单元的第一课。二、教学内容分析1.教材内容：本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。2.学习内容：识字与写字：认识 “霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，会写“

2、春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。认识2个偏旁：雨字头、 双耳旁会写1个笔画：横斜钩难读的字：霜（shung） 降（jiàng）飘（pio） 落（luò）难写的字：风飞 （ 都是横斜钩，与“几”区分）； 雪（上宽下窄，横钩的横写得长一些，下面的部分位于雪字头中间）；易错字：入-人，在教学中重点点拨，加深印象。在写字教学时可采用分类教学：春、冬、学、花是上下结构的生字，前三个字书写时注意上大下小，花字注意上小下大。风是半包围结构的生字，注意横斜够要舒展，飞和入是独体字，注意重点笔画横斜钩和捺的书写。阅读：春夏秋冬是看图识字，通过朗读、看图和动作演示了解词语和短语的意思，了

3、解四季景物特点，体会四季的美好。三、关系构建：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去

4、春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.春夏秋冬这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。四、资源拓展课前拓展：复习背诵四季歌课上拓展：（1） 2个偏旁的字理及拓展识字。（2） 根据本单元的训练点拓展语文主题丛书中的文章四季歌（3） 百家姓巴字族儿歌。课标分析课时目标1认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5. 了解

5、四季景物的特点，体会四季的美好。学情分析一、已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，学生能认200个字左右，会写100个字左右。基本养成了良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面： 能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书，并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到1万字以上；学习、背诵优秀古诗30篇、弟子规前三篇。3.口语交际方面： 学生能全部做到用普通话交流；大

6、部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.写话：在上学期，已对看图写话进行过一定的训练，在训练中发现，大部分同学能借助拼音把句子完整表述出来。5.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学生

7、乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍： 1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。 2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。 3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施： 1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形

8、分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。 2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。组织阅读比赛活动，借助一米阅读等方式增加阅读兴趣。加强家校沟通，提倡亲子阅读。 3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。学习目标1. 归类写字，学会观察，了解生字的结构特点，并能根据构字特点掌握上下结构和半包围及全包围结构的字的书写规律。2. 能正确书写本节课“春风“”等7个生字，规范汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构。3.阅读四季歌。学习重难点正确规范的书写本课生字。课前准备教

9、师准备：识字卡片、春夏秋冬PPT 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、检查复习，巩固旧知（目标1）复习词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示） 1.学生自读。2，男女生互读。3.排火车读。4，学生齐读。通过齐读、开火车认读识记生字。通过同桌互查检查朗读及背诵情况。问题预设：部分学生词语不扎实补救:小老师领读二、指导分类（目标1、2）1.（课件出示）认真观察这些要求会写的字，按照字形结构进行分类（出示分类目录：上下结构、独体字、半包围）。2. 上下结构：春、冬、雪、花半包围结构：风独体字：入、飞1. 学生

10、自主观察生字的结构。2. 学生汇报交流生字的结构分类。学生能够找出上下结构的生字。问题预设：部分学生对体字结构不清楚补救：教师讲解三、指导书写（目标1、2）1. 学习书写上下结构的4个字：“春、冬、雪、花”。（1）自由观察，寻找共同点和不同点。指名汇报：相同点：都是上下结构的字。不同点：“春、冬、雪”上宽下窄，“花”上窄下宽。“春”：横要紧凑，撇捺舒展。“冬”：上大下小，上点小下点大。“雪”：“”的横钩要写得长一些。“花”：“艹”写得扁一些，两个竖写得短，并且稍微向中间斜。写的时候“上下靠近、中心对齐”。2组词（3）指导书写：教师范写。2、橙果果习字3学生自由练写。在课本上描红1个，书写2个。

11、（4）教师巡视指导，及时评价。2. 学习书写半包围的字：“风”。（1）指导“风”字的书写（投影出示带田字格的“风”字）。自己观察，并说说注意事项，投影出示：书写规则：先外边再里边。教师范写。学生自由练写，教师巡视指导，及时评价。3.作品展示评价。1. 学生认真观看老师范写。2. 书空笔画。3. 学生组词，老师记录。4. 读生字，读词语。5. 学生在练习本上认真书写。1. 学生自由观察生字的间架结构，并能在本子上正确练写。2. 指名说生字的笔顺。3. 抽查学生的写字情况，在投影仪中集体观看，学生评价。预设：个别学生书写不规范。补救：生字的教学，一定关注间架结构，重点笔画的指导，强调学生的笔顺规则。课下跟进指导。四、总结全文，延伸拓展（目标3）阅读语文主题学习第8篇四季歌，学生借助拼音自主阅读，读后交流。（1）诗中一年四季都是什么样子的？（2）你眼中一年四季是什么样子的？你还可以用