化学九年级上人教新课标3.2《分子和原子》教学设计4

1、化学九年级上人教新课标3.2分子和原子教学设计4教材分析：“分子和原子”是人民教育出版社出版的化学九年级（上册）第三单元自然界的水中课题2的内容。本课题主要学习分子和原子的概念以及分子的基本性质，初步探索了物质构成的奥秘。在教学中针对学生的实践经验，从学生熟悉的身边现象入手，提出对学生有意义的问题。新课程标准倡导“从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会实际和形成科学价值观的过程。”这就意味着新课程下的化学课堂教学必须关注学习的主体学生，让他

2、们参与到学习新知识和解决化学问题的全部教学活动中去，在共同探究中建立民主平等的交互式师生关系，培养学生自主探究和解决问题的能力教学策率：问题是思维的开端，探究由问题引起。在教学中针对学生的实践经验，从学生熟悉的身边现象入手，提出对学生有意义的问题。  运用多媒体手段，创设情景、营造氛围，增强直观性，调动学生积极性，发挥学生主观能动性。给予学生充分的时间、让他们自己发现问题，提出问题、解决问题，在探究过程中掌握新知识、提高科学能力。组织学生讨论，充分激发学生的主动意识，多角度学习和认识。让更多的学生主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成学生科学的态度、获得科学的方法。教

3、学目标：知识与技能：1认识物质是有分子.原子等微小粒子构成；2认识分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中最小粒子；3能用粒子的观点解释某些常见的现象。过程与方法：1熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子原子的特性，形成概念。情感.态度与价值观：1增强学生对微观世界的好奇新和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；2培养学生的抽象思维能力、想象力。教学重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。教学难点：抽象思维的培养。教学方

4、法：创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生讨论总结归纳。（自制多媒体课件辅助教学）教具用品：品红、大烧杯、小烧杯、酚酞液、浓氨水、滤纸。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题（多媒体展示）图象1：加油站照片师：“你从这里能闻到什么气味？”图象2：车辆川行的马路师：“如果你在此地会有什么感受？”图象3：花园照片师：“为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人心肺的花香之中呢？”（多媒体展示实验内容）实验探究一：将50毫升水与50毫升酒精混合在一起。师：“注意观察现象。”实验探究二：向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象师：“注意观察现象。”师：“为什么体积会减小？水会变红？

5、”师：“同学们说的很好，也很对。这样的问题很久以前就引起一些学者的兴趣，他们提出了大胆的设想：物质是由不连续的微小的粒子组成的。后来这个大胆的设想随着科技的进步得到了验证。”板书 课题2 分子和原子一、            分子是真实存在的（多媒体展示分子、原子在高倍显微镜下放大的图片）师：“那么分子有哪些性质呢？”（可以结合前边的事例）板书二、分子的基本性质师：“同学们回答的真棒！从生活经验、日常现象中，在前人研究中，我们通过自己的分析、推理得出分子的一些特点。”（多媒体展示）二、

6、分子的基本性质1分子的质量和体积很小 2分子在不断的运动3分子之间存在一定的间隔思考、讨论物质可能由很小的微粒构成的，这些粒子可能不断运动。学生自己动手实验：生1：把50毫升水和酒精混合后体积小于100毫升。生2：品红在水中逐渐扩散，整杯水变红。生3：因为酒精和水的微粒之间有空隙。生4：可能构成这些物质的微粒不断运动。学生互相讨论。同学们认真的听、体会。学生观察图、讨论、思考，并回答问题。生5：分子很小，我们用肉眼看不见。生6：分子在不断运动。生7：我知道了，分子之间有空隙。创设问题情境通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣。通过学生自己动手，不但能够激发他们的学习兴趣和热情，而且可以让他们

7、直接感知实验现象的发生，培养他们分析问题的能力。知识的过度。培养学生从图片观察中获取有效信息的能力。培养学生总结、概括知识的能力。实 验 探究实验探究教师师演示实验。实验探究三：将少量蒸馏水加入到烧杯中，向烧杯中滴加几滴无色酚酞试剂，然后用玻璃棒搅拌，观察现象。资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。结论：水不会使无色酚酞变色再往上述小烧杯中滴加几滴浓氨水，观察现象。结论：浓氨水能使无色酚酞变成红色。【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。【提出要求

8、】设计实验，探究氨分子的运动。【巡回引导】肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。教师评价学生的方案（多媒体展示）思考：为什么敞口容器中的水会逐渐减少？为什么温度越高减少的越快？链接：不同温度水分子运动速率不同Flash动画思考：物质为什么会有热胀冷缩的现象？讨论从分子角度看，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同？ 板书三、分子由原子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子。:师：“以上实验的对比，也体现出分子的第四个性质” （多媒体展示）4、由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化；在发生化学变化时，分子起了变化，变成了新物质的分子

9、。讨论（多媒体展示）原子是化学变化中的最小粒子。这句话怎么解释？链接：氧化汞受热分解Flash动画板书四、原子是化学变化中的最小粒子。同学们认真观察实验现象。生8：烧杯里的液体没有明显现象.生9：烧杯里的液体变成红色。思考、讨论、交流。生10：在一只试管A中加入10毫升水，然后滴入23滴的酚酞试剂；取另一只试管B中加入10毫升的浓氨水，然后用带导管的塞子塞好，并用橡胶管连接，观察现象。生9：取A、B、C三只小烧杯，A、B烧杯中装入无色酚酞试剂；在C烧杯中加入5毫升的浓氨水。然后用一个大烧杯把A、C罩住，观察现象。生10：温度升高，分子能量增大，分子运动速率加快生11：分子间的间隔随温度升高而增

10、大，随温度升高而减小。思考、讨论、交流。生12：水的蒸发是物理变化，水的分解是化学变化。生13：水的分解是水分子分解成原子，原子再重新组合成新分子。学生阅读教材最后一段内容，然后举例。同学们可以依据老师给出的资料，更好的设计自己的实验，可以缩短时间，而且现象明显，理解深刻。直观的认识帮同学们理解知识。让同学们把理论运用于实践，自己设计，不但锻炼了他们动脑的能力，而且也充分体现出了化学这门学科的特点。训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。直观的认识帮助学生理解知识。培养学生总结、概括知识的能力。让学生在获取知识中，激发学生的学习兴趣。培养学生总

11、结、概括知识的能力。总结归纳（多媒体展示）学完本课题，你学到了什么？1、  质是由分子、原子等粒子构成的。2、  分子的基本性质：分子的质量和体积很小分子在不断的运动分子之间有间隔由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化；在发生化学变化时，分子发生了变化，变成了新物质的分子。3、  分子由原子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子。4、  原子是化学变化中的最小粒子，原子可以结合形成分子。学生回顾。加深对所学知识的印象。课堂练习（多媒体展示）一、填空1物质的分子间有 ，气体容易压缩是因为分子间的 。液体、固体不容易压缩，是因为它们分子间的 。2

12、化合物的分子由种原子构成。单质的分子由 种原子构成二、讨论题从分子角度分析并解释下列问题。1为什么墙内开花墙外香？2湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉处，背风处易晾干？325立方米的石油液化气在加压时可以装入容积为0、024立方米的钢瓶中？4为什么酒精温度计能指示温度的变化？同学们争着回答问题，课堂气愤活跃。理论联系实际，提高教学效果。课后探究（多媒体展示）电解水实验探究了水的组成，知道了水是一种化合物，由氢元素、氧元素组成的。想一想：这个实验还告诉了我们什么？（从分子角度进行探讨）培养学生总结、概括知识的能力。板书设计：课题2 分子和原子一、分子是真实存在的二、分子的基本性质1、 2、 3、 4。三、分子由原子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子。四、原子是化学变化中的最小粒子。教学反思分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点. 体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣。培养学生自主、合作、探究的