关于邮票的教学设计

1、关于邮票的教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于邮票的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。邮票的教学设计1活动目标： 1、初步了解邮票的特征和用途。2、通过亲自尝试设计邮票，对邮票产生兴趣。3、产生长大后设计更多更好的邮票的愿望。活动准备： 1、请幼儿从家中收集用过的各种邮票。2、幼儿日用书人手一册。活动过程：一、幼儿自己阅读幼儿用书上各种有趣的邮票。通过提问，引导幼儿了解邮票图案的含义。教师：画面上有什么？这些邮票上有什么图案？引导幼儿欣赏邮票，并

2、向幼儿介绍，邮票的图案很美，包括的内容很丰富。有些邮票的数量很少很少，所以有些人就喜欢集邮，把一些好看、有趣的邮票收集起来，放到集邮册里。二、引导幼儿欣赏邮票，并向幼儿介绍。1、想幼儿介绍邮票上的图案很美。包含的内容很丰富2、有些邮票的数量很少很少。所以有些人喜欢集邮把一些好看的，有趣的邮票收集起来放到集邮册里。这样既可以欣赏到邮票上漂亮的图案。又可以学到很多知识。3、教师；邮票上除了有图案还有什么(价格面值)你喜欢这些邮票吗？为什么？三、引导幼儿辨别不同的面值的邮票启发幼儿说出邮票的主要用途：1、知道邮票贴在哪里（信封上）表示的含义（表示已付邮费）2、这些面值表示不同的邮费四鼓励幼儿向大家介

3、绍自己点来的邮票讲述邮票的.图案以及面值。将幼儿带来的邮票布置成邮票展览会。邮票的教学设计2教学目标：1、知识与技能：（1）通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“a± =b”的方程，进一步理解方程的意义。（2）会用方程解决简单的实际问题。2、过程与方法：在运用方程解决实际问题的过程中，体会列方程解决问题的优点。3、情感态度价值观：在解决问题的过程中，体会数学的价值，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：学会解形如“a±=b”的方程 ，并运用方程解决实际问题。教学难点：借助线段图分析实际问题中的数量关系，寻找列方程解决实际问题的等量关系。教学方法：情景教学法、合作交流、自主

4、探究法、观察法、练习法。学生学法：自主探究法、合作交流法、画图法。教学过程：一、 创设情境，引入新课。师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流）引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。 出示69页主题图：指生读图中信息。二、 合作交流、探究新知。1、获取数学信息，提出问题。1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？2、分析信息，寻找等量关系。1）从图中两个信息中，你能用方程解决这个问题吗？师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。2）汇报

5、画图方法：（用方块画图；用线段图画、） 教师把学生的画法展示到黑板。3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？1）姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张2）姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×34、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为，另一个量怎样表示？5、列方程解决问题。1）选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。学生独立列方程。2）小组交流，说出自己的解题思路。3）汇报板书解题过程。4）思考：想一想，解题时应注意什么？A、设少的为。B、解题时注意和3合并成4.三、 巩固练习。把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？1）学生独立思考，分析数

6、量关系，和同伴说说自己的解题思路。2）学生独立列方程解决问题。3）反馈汇报。师板书解题过程。四、 课堂小结。 这节课你有什么收获？（列方程可以帮助我们解决生活中的许多问题）五、作业1、完成第70页第1题2、完成教材70页第2题六、 板书设计：邮票的张数1）方块图 2）线段图姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180解：设弟弟有张邮票，阶级有3张邮票。+3=1804=180=453=3×45=135反思：由于本课是在学生刚刚认识方程，学习解简单的方程后就学习的方程的应用，相对学生的认知水平有一定的难度。所以我首先用课件出示了三个阶段的技能训练的练习，当然测试的内容是我精心设计，既对前两节不熟悉的内容做已巩固又为本课教学做铺垫。本课的知识目标有两点。其一是：学会解ax+/-x=b