学校三年发展规划实施方案

1、1 孙口乡中学 学校三年发展规划和实施方案 （20122015 学年） 孙口乡中学校三年发展规划 （2012年9 月 2015年 9月） 第一部分 学校办学现状分析 一、指导思想和奋斗目标 以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻“十七大”精神，坚持依法办 学，以德治校，实施素质教育，全面提高学生的思想道德、文化知识、劳动技 能和身体心理素质。 抓好教师的理论学习和业务提高，强化师德教育，努力提高教师的教育教 学能力，建立一支适应素质教育要求的高素质的教师队伍。 坚持“以人为本”的教育理念，发展学生个性，全面育人，力求做到学校 办有特色、教师教有特点、学生学有特长，促进我校教育水平的总体提高。

2、二、学校现状分析 1、 基本情况： 全校在岗教师 70人，其中中学高级教师 7人，中学一级教师 46 人。现有 教学班 12 2 个，在校生 388人。学校虽然拥有一支团结进取、热爱教育事业的教 师队伍，但整体的专业化水平还不能较好的适应课程改革的需要，不能很好的 做到因材施教，对学生的个性培养还很欠缺，不能适应学生发展的需要。 2 、 学校重点改革方面： （1）新课程的培训及科研工作。科研促教育、教学工作，不断更新教师观 念，抓课堂教学的监控，不断提高教和学的质量，进行了“课堂教学的有效性” 课题的研究。 （2） 进一步落实义务教育法、未成年人保护法，加强德育工作 针对性、实效性、创造性，将

3、德育教育、美育教育、艺术教育、科技教育、心 理健康教育渗透到各层次教学之中。 （3） 办学条件方面。在上级领导的关心下，学校危旧校舍得以改造，新 校舍环境良好。 第二部分 学校的发展目标和思路 三、学校发展的基本思路 1、联合中学办学的宗旨：普及初级中等义务教育，全面实施素质教育和创 新教育，为上级学校和当地经济建设培养和输送合格人才，为培养社会主义现 代化建设所需要的各类人才奠定基础。 2、办学理念：依法办学、以人为本 、科研兴校，质量强校。 3、基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活 化德育为新亮点，以和谐促发展，以质量铸品牌。 4、办学目标：进一步确立本校的教育质

4、量优势，建成一所在大安具有广泛 影响的农村中学。 3 5、办学特色：以生活化德育教会学生做人；以优质的教育质量办人民满意 的教育。 第三部分：工作目标与实施途径 四、学校发展的项目和措施 （一）、学校管理 目标：4 第一学年，建立有效的学校管理考核的规章制度，加强学校中层管理，理顺 学校管理机制，出台科学完善的学校管理规章制度及考核制度，综合评估争当 先进学校。 第二学年，强化学校现代管理意识，规范教育教学管理行为，逐步构建起纵 贯学校管理全过程的管理模式。 第三学年：学校将人本管理思想渗透于学校管理的全过程，进一步加强“以 人为本，精简高效，合理合法，持续发展”为核心的管理体系，营造和谐向上

5、 的管理文化。 措施： 1、深化发展学校管理理念 强调人本管理。在管理过程中渗透可持续发展的思想。 2、 完善学校管理体制 管理组织机构建设。学校将进一步推行校长负责制，加强年级组和教研组 的核心组织建设，由年级组长和教研组长共同管理，以调动教师的积极性。成 立学生会监督岗，加强学生自主管理。形成高效的管理运行机制。学校继续 实行校长领导下的分层管理。健全学校管理规章制度 a、健全校务公开制c 按照人本管理要求， 制定出新的考勤制度，进一步完善修订学校各项条例，岗 位责任和考核办法，使之更趋合理化。 3、 营建学校管理的和谐内外部环境 全面贯彻国家的教育方针。扩大学校影响，争取社会力量的支持。

6、争 取家长的理解和支持。尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀。 二）、教师专业发展 目标： b、 5 第一学年：构建学习型组织，加强培训力度，争取有多名教师在省、市、县 优质课大赛中获奖； 12 名教师在读书活动中，获“读书优秀先进个人”奖。 第二学年：把中青年教师培养工作落到实处，培养出 23 名市学科带头人。 多名省、市、县骨干教师。 第三学年：发挥骨干教师的辐射作用争取一个评上地区级或省级教学名师、 专家型教师。 措施： 1、倡导阅读，让学习成为教师的精神需要。 读书事业的需要。 我们要积极倡导教师 “与书为伴”、与“大师对话” ， 主要是读夯实底蕴的书，读学生喜爱读的书。 随

7、笔一一成长的足迹。要求教师做到“四勤”一一勤读、勤做、勤思、勤 写。 2、 立足课堂，让研究成为教师的自觉行为。 重视学习一一学课标、学课堂教学指导、学理论，提高理论修养， 指导课堂实践。 重视实践一一自我实践课改要求，动化教学、活化过程，以体现新课程的 要求，努力实现知识能力，情感态度和价值观的形成和提升。 重视研究一一各教研组、各任课教师都要根据学科组主课题方案制订相应 的研究计划。 重视反思一一提倡及时性的教学反思，使之在反思的过程中，使每位教师 不断成长，逐渐走向成熟、成名，成为骨干。 3、 强化考核，让激励成为教师的成长动力。加强对培训工作的管理，落实 6 好培训工作的每一个环节。加

8、强管理，使培训工作按规划正常有序高质量的 开展。尤其是青年教师培养与骨干教师的考核工作。是制定并严格执行教师 培训教学、教务管理规章制度。加强考核力度，进一步完善机制，激励教师 积极主动参加培训，增强自我发展的要求和动力。 （三）、德育工作 目标： 第一年：建立和健全德育常规工作制度形成学校德育工作体系。 第二年：建立学生成长记录袋，学生养成良好的行为习惯。 第三年：形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、 系列化和校本化”的德育工作新格局。 措施： 1、 以课题为引领。通过开展全国德育课题“把和谐德育”子课题的研究提 升学校德育工作品味，努力使德育工作成为学校的亮点工程。力

9、争德育工作实 践有创新、理论有突破。 2、 以队伍为保证。加强德育领导小组的建设，坚持校长负责的德育工作 体制。加强班主任、团支部队伍的建设；坚持班主任例会及培训制度。 3、 以资源为支撑。强化德育阵地，以课堂为主阵地把德育工作渗透到每一 个学科。加强校园文化、班级文化建设。严格落实家校联系制度，尤其关注学 困生的成长。 4、 以管理为抓手。加大检查监督力度，通过学生会监督岗纪律、卫生检查 评比等措施，奖惩分明、树立典型、导向激励。加强安全教育和安全管理，做 到“横向到边、纵向到底、全面覆盖。”加强法制教育和心理健康教育，定期 举办法制、心理讲座，完善学校警务室和心理咨询室，定期开展心理咨询和

10、法 制服务活动。加强环保教育，建立和谐校园、绿色校园。教育学生爱护花草树 木、爱护校园环境，保持校园洁净的常态化。 5、以活动为载体。开展系列化校园文化活动。主题教育系列化。节日 纪念系列化。7 实践活动系列化。 （四）、教学工作 目标： 第一年：建立科学的教育管理模式，课堂教学求智慧。在八年级推广“讲学 稿”模式。教育教学目标：力争教育教学成绩迈入全县中上游，即具体目标， 整体评估达到全县前四名。 第二年：营造学生向往的快乐课堂，教学质量求突破。在全年级推广“讲学 稿”模式。教育教学目标：争取教育教学成绩跨入全县先进行列，即具体目标， 整体评估达到全县前三名。 第三年：改变学习方式和评价手段

11、，教学质量求一流。教育教学目标：确保 教育教学成绩居全县上游，整体评估在全县确保前二名，力争第一。 措施： 1、创新校本培训，促进教师发展。 校本学习引领课改。我校组织全体教师学习新课程理论，开展读书活动， 做好学习摘录，写好读书心得，进行及时的交流切磋。 校本教研推动课改。我们将进一步规划教研组活动内容，充分发挥教师研 究的主体性，让教师注重反思，形成群研氛围。由校长室、教导处提供适度的 专业指导并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激励办法。 校本科研带动课改。始终要将学校教科研工作贯穿在新课改的全过程，我 们每位教师都是研究者，首先要求人人参与课题，没有课题的想办法从问题中 找课题，引导

12、全校教师确立“问题即课题”的理念，结合课改新问题重新确立 新的研究方向，努力寻找研究的新的增长点。 2、构建智慧课堂，深化课程改革。 示范课例引领教师。通过示范引领，让教师对照自8 己平时的课堂教学与名师 找差距，明白构建一个开放充满活力的智慧课堂，必须实现教学目标、教学结 构、教学方法、教学组织转化从学生个体学习向集体共同学习转化。 课堂比武，促进提高。通过讲课、说课等形式使一大批青年教师脱颖而出， 进一步明确提出自己的目标。 专题研究，深化课改。 为了使教研课真正能起到共同研究、 共同提高的目的， 教研活动时举行分学科、分年级的专题教学研究，各教研组在具体操作过程中 要体现“群体研究个体展

13、示全校听课代表说课小组评议”的 流程，让所有参与的教师充分体验各专题课型的教学方法，提高自身深入研究 的能力。 3、强化常规管理，提升教学质量。 常规管理： 继续夯实课程教学的常规管理， 健全各项常规制度和评价标准， 有效落实好各项常规制度，严格查评教师的教学常规和学生的学习常规，真正 做到“严、细、实”。 质量管理：教学质量是学校的生命线，我们在教学工作中一定要抓好课堂 教学改革，促使各科教学效率的提高，要着力于三个方面的研究：首先是分层 教学；其次是训练研究；再次是薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师的研究。 （五）、教科研工作 目标： 第一年：建立学校教科研工作制度， 形成课题管理网络， 申报各

14、级各类的 “十 二五”课题。 第二年：开展各级课题的研究。 第三年：争取有市、省以上科研成果。培养出一批教科研骨干。 措施： 9 1、抓常规管理。做到“计划落实，重点活动实施，资料积累”一体化。教 研组为各个课题建立课题档案，根据要求对各种类别的课题进行分类规范管理。 2、抓组织管理。对课题采取领题人课题组长各实验老师的三级管 理机制。课题组成员分工合作，各司其职，并进一步探索以教研组为单位的校 本研究模式，使教研更有效、更结合教师的教育教学工作。 3、抓研究指导。平时，教研组成员加强课题实施的过程追踪，了解各课题 组活动情况，从课题申报到结题以及课题研究过程记录给予老师适当的指导与 帮助。

15、第四部分：学校发展保障措施 五、学校发展的保障机制 1、完善组织管理体系 建立决策系统校长室（通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和 领导）；操作系统教导处、总务处、年级组、教研组（学校的决策通过这 些机构来实施）；监督系统党支部、团支部（监督决策机构的决策是否正 确，操作是否科学规范）。 建立教育教学“三级管理”（校级、年级、班级）、“双轨并存”（年级组 和教研组）的体制。努力形成结构合理，运行高效，反应灵敏，调控适度的科 学民主的开放型管理系统。 2、创新“校本培训”体系 建设一个学习型的领导班子。组织领导班子成员有目的、有计划的开展集 体学习和个体学习；积极倡导学习工作化，工作学习化，使学校领导集体不断 与时俱进。抓党风促师魂。积极开展党员先进性教育，用党员有先锋模范作 用影响教师，强化教师工作的责任感和使命感。制定以学校为本的教师培训 计划，包括青年教师有培训，一般教师的培训，骨干教师的培训，研究型教师 的培训，努力形成校本培训与教科研一体化模式。建10 立和健全学校教师培训 的制度和政策，从制度上保证教师自培的质量和效益。 3、 强化考核评价体系 完善教师工作考核体系。修订联合中学班主任考核条例，完善联合中 学教研组