《洛伦兹力》教学设计_第1页
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文档简介

1、洛伦兹力教学设计【教学目标】一、知识与技能1 1 理解洛仑兹力与安培力的关系。2 2 会应用左手定则判断洛仑兹力的方向。3 3 掌握洛仑兹力大小的公式。经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程。通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法。三、情感态度与价值观体会物理学的逻辑美、规律的统一美。联系生活、感受自然奇观。【教学过程】教学内容教师活动学生活动复习：安培力方向的判断一、猜想判断电何在磁场中是否受到力的作 用？猜想：通电有、断电无，洛仑兹力与电荷的定 向运动有关。实验 1 1:阴极射线管（电子受力）结论：1 1.运动的电荷在磁场中受力。2 2 安培力是洛仑兹力的宏观表现

2、。 洛仑兹力是安培力的微观原因。二、探究洛仑兹力的方向提问：洛仑兹力的方向如何判断。猜想：左手疋则。实验 2 2：阴极射线管。提问：是谁在微观上 受到了安培力的最 小分力？提问：洛仑兹力与安 培力在方向上有没 有关系？讨论：交流：猜想实验 1 1回答：左手定则操作实验 2 2 验证方结论：垂直 B B 与 V,V,左手定则。巩固练习三、探究洛仑兹力的大小实验 3 3：洛仑兹力的大小与 B B 的方向、V V 的方向 有关。1 1. B B 与 V V 平行或 V=0V=0结论：72.2.B B 与 V V 垂直若有一段长度为 L L 的通电导线， 横截 面积为 S,S,单位体积中含有的自由电荷

3、数 为 n n,每个自由电荷的电量为 q q,定向移 动的平均速率为 v v,将这段导线垂直于磁 场方向放入磁感应强度为 B B 的磁场中。教师： 这段导体所受的安培力为多 大？学生：F F安=BIL=BIL教师：电流强度 I I 的微观表达式是什么？学生：I I 的微观表达式为 I I =nqSv=nqSv教师：这段导体中含有多少自由电荷数？学生： 这段导体中含有的电荷数为 nLSnLS。教师： 每个自由电荷所受的洛伦兹力 大小为多大？学生： 安培力可以看作是作用在每个 运动上的洛伦兹力 F F 的合力，这段导体中 含有的自由电荷数为 nLS,nLS,所以F安BIL n qvSLBF洛 -q

4、vBnLS nLS nLS3.3.B B 与 V V 夹角为B教师： 当运动电荷的速度 v v 方向与磁 感应强度 B B 的方向不垂直时，设夹角为9, 则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？学生：F洛qvB sin提问：B B 与 V V 夹角为9怎么办？实验 3 3 验证第四题中电荷不受力洛仑兹力的大小与 B B的方向 V V 的方向 有关。推导:交流推导：分解 V V交流做功四、洛伦兹力和电场力的比较对应力内容洛伦兹力 F F项目大小F F = qvBqvB（v v 丄 B B）F F = qEqE与速度关系v v= 0 0 或 v v / B B,F F = 0 0与速度的有无、方力方向与场方向的关系一定是 F F 丄 B B, F F 丄

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