《种子的萌发》课堂实录

1、种子的萌发课堂实录教师年级七科目生物授课时间20162016 年 1111 月2424 日课题种子的萌发课时安排1 1第 1 1 课时授课类型新授课课堂实录：师导入：我猜想大家平时一定愿看动画片。生：对，愿意看！（生齐声说）师：那好，我们一起来看一个动画片（播放农民播种的flash课件）生：聚精会神地看大屏幕。（教师注意观察学生的表情，为下一个教学环节 做准备）师：从画面上，大家能看到什么？生：我看到了农民在播种，画面上还有树、太阳、土地师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？生：应该是春季。师：能告诉大家你是怎么看出是春季的？生1农民穿的棉衣，暖暖的太阳，土地也比较干燥.生2:农民一般都在春季

2、播种。师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？生1春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。生2:我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是 描写这个季节的雨水的，谁记得这首诗？生：是春夜喜雨吧。师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声师：说得非常好。我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的 对春雨的喜悦之情。师：春天还有什么条件适于播种？生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民

3、 要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。现在假设你是这位农民，在 种子播种下去后，你最关心的是什么？生：种子是否能发芽或萌发。师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。通过前面的学习，我们知道，农民 播种前要先选选种，也就是说种子本身应该具有萌发的条件，除此之外，还需 要什么条件才能使种子萌发呢？生1：我认为种子萌发需要阳光和空气。师：请你到前面来，把这两个条件写到黑板上。生2：种子的萌发还需要温度，（师提示：是什么样的温度?）适宜的温度。生3:种子萌发还需要土壤、肥料、水分（学生一一将这些条件写在黑 板上）师：如果我们把种子本身的条件称为内部条件， 那么这些条件就是种子萌发 需要的外部条件，

4、 也就是环境条件。 假设某个同学认为种子的萌发需要水分，他怎样让人相信呢？生：做实验，看结果。师：对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证 一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。老师为了方便大家课上实验，也准备了一些材料，我们来看看都有什么，哪 位同学愿意给大家介绍一下？生：老师准备的材料有：绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿（装种子）、塑 料口杯（可用来盛装种子）、带盖的容器、锡箔纸（遮光的作用）、吸水纸、 标签、土壤、铁屑（能与空气中的氧气发生化学反应）、清水、量筒、烧杯、 蜡烛（可以在空气中燃烧，消耗空气中的氧气）、火柴（在学生介绍的过程中， 教师可随时提问学生材料的

5、作用， 为学生进行实验 做好准备。）师：前面这些材料大家一会儿可以根据自己的实验需要来选取。 我看大家都 着急了，但老师现在还不能把材料发给大家，因为我们在做任何事情之前还要 先做一件事，同学们知道是什么事情吗？生：想一想该怎么做，制定方案，有一个实验计划。师：对，这样才能不盲目，提高效率。那好， 现在大家就以我们课前分好的小组为单位， 每组选一个你们想探究的 条件，根据老师提供的材料，或者是你们自己准备的材料，简要写出你们组的 实验计划，我们来看看哪个组做得又快又好。（根据教师提供的探究报告，学 生课上完成探究计划的制定，探究报告内容见附录）生：以小组为单位制定本组探究计划（教师可针对水分、

6、空气等条件， 有针对性的进行指导，如果学生探究的条件较为集中，教师可适当进行分散）师：大家都在很认真地进行计划的撰写，但是很遗憾，时间到了，没有完成 的小组先停一下，一会儿，你们可以口头汇报。哪一组愿意把你们组的实验计划说一说， 给大家一个参考？ （提示学生应先 告诉大家所选择的条件）生：我代表我们组进行汇报。我们小组假设种子萌发需要水，为了探究这个 条件，我们选择的实验材料是：黄豆，因为黄豆的萌发时间较短；容器是培养 皿，培养皿用来观察实验过程很清楚；其他材料有标签、土壤和清水。我们的 实验步骤是：首先选择实验的样本数为10粒黄豆种子，因为种子数太少没有说 服力，偶然性较强，而数目太多又不便

7、于观察。我们组需要2个培养皿来进行 实验，因为要设置对照实验，才能保证结果的科学性。我们组设计的实验步骤 是首先将10粒黄豆种子分成两组，每组5粒；将两个培养皿分别贴上标签1和 标签2，再放入等量的土壤；将5粒种子分别放入培养皿中，一个培养皿中倒入 适量的水，另一个培养皿不放水，把它们都放在有阳光的窗台上，第二天开始 观察记录，这是我们小组的实验计划。师：我发现大家听的也很认真，同组同学有没有补充？（同组补充）这个小组的同学真是出乎老师的意料， 计划制定得非常详细， 给大家开了个 好头，他们为了做的更好，一定还想听一听大家的意见，大家来说说这个计划 怎么样？（同伴互助）生1：我觉得他们的计划制

8、定很完善。在计划中考虑了样本的大小，设置对 照实验，在实验中变量只有一个，其他实验条件都相同，这样能保证实验的结 果是由这一个变量引起的。生2：我觉得他们的计划制定得很好，但我想提醒他们，在观察的过程中， 有水的培养皿中水分可能蒸发掉，所以要及时补充水分，这样才能保证实验结 果的准确性。师：同学们听得很仔细。 老师也想提醒你们， 实验中考虑了样本的数量大小， 这很好，但样本是否同一批号对实验效果有无影响呢？这些都是实验中要考虑 进去的因素，考虑越全面，实验结果越准确。师：刚才我们分析了如何探究水分条件对种子萌发的影响。 有没有小组探究 的是空气对种子萌发是否有影响？老师想听听你们是怎么做的？生

9、：我们小组想验证空气对种子萌发的影响。 我们选择的是10粒绿豆种子、2个带盖容器、吸水纸、清水、标签和一些铁屑。首先在两个容器内放入等量的 吸水纸，倒入等量的水后各放入5粒绿豆种子，贴上标签；在一个容器内放入 一些铁屑，另一个容器内不放铁屑，两个容器都盖上盖子，放在温暖的地方观 察就可以了。师：嗯，这个小组是这样探究空气对种子萌发的影响的。同组有没有补充？其他同学对这个实验方案怎么看？（同伴互助）生1：倒入容器内的水应该适量，不应没过种子，否则种子就会烂掉。生2：还可以用别的方法进行实验。比如说：用水将几粒种子完全浸没，另 几粒种子暴露在空气中，由于水中的气体较少，也可以探究空气对种子萌发的

10、影响。生3：我也有一个办法，只是实验起来需要小心。可以用老师提供的蜡烛， 将蜡烛燃烧后放在装有种子的容器内，蜡烛燃烧后会消耗氧气，这样也可以探 究空气对种子萌发的影响。师：这几位同学都进行了认真的思考，提出了自己的方法，从他们刚才的描 述中，我们能知道他们想探究的是种子萌发是否需要什么气体啊？生：氧气。（齐声说）师：对了，是空气中的氧气。为了探究这个问题，同学们用了很多方法，比 如让铁屑生锈的方法、蜡烛燃烧的方法和用水浸没种子的方法来减少容器中的 氧气。这些方法中有物理方法，也有化学方法。蜡烛燃烧是化学反应，铁屑生 锈也是化学反应，能看出大家的思维非常活跃。同学们也不要忘记，在进行探 究实验的

11、过程中，要始终注意对照实验的设置和单一变量的控制。这是我们实 验结果科学、准确的保证。师：好，现在给大家时间，快速修改、完善你们组的实验计划。生：组内修改计划（教师巡视指导）师：好，时间到了。你看，大家你一言，我一语就会使我们的实验过程更加 严谨。同学们在平时做事情时也应该多交流看法，这样会把事情做得更好，是 不是？生：对！师：好，现在是万事俱备，只欠实验了。咱们每组派一名同学到前面取你们 组需要的实验材料，其他同学在下面做好分工准备，大家可以开始了。生：取本组需要的实验材料，进行实验。师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）师：由于时间关系，没有完成的小组先停一下，大家课后继续做。

12、已经完成 的小组，哪个小组愿意给大家展示一下你们组的实验装置？生：学生展示过程略。（教师可事先观察学生的实验情况，找出共性问题， 进行有针对性地评价。如果学生在实验设置中存在一些共性问题，教师可以出 示事先准备好的实验装置，让学生观察，找出不同，对本组的实验装置进行修 改。师：老师也提前作了一组探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验, 让我们在课余时间一起来观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论， 好不好？生：好。师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？生：想！师：我们一起来看一下：（播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌 发出的幼苗上）师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？生：不能。师：为什么啊？生：它是经过技术处理过的。师：对，它是科学工作者们