《认识流程》的教学设计

1、认识流程的教学设计普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）技术与设计2第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程依据普通高中技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历， 倡导“做中学”和“学中做” ，以学生的亲手操作、亲历情 境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。让 每个学习者通过观察、调查、试验、操作体验等活动，从而 达到掌握知识、获得技术能力，形成正确情感、态度、价值 观的教学理念。我在教学设计中，注意联系学生的直接经验 和亲自经历，利用“做中学”和“学中做” ，增加学生的感 性认识， 使学生在主动获取知识的过程中掌握重、 难点知识， 完成教学任务。一、教材分析：1、地位和作用

2、本节是苏教版技术与设计2第二单元“流程与设计”第一节“生活和生产中的流程” ，认识流程是本单元最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程 的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。2、教学目标|：（1）、知识目标理解时序和环节的概念，掌握流程的含义，并学会阅读简单 的流程图。（2）、能力目标学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。（3）、情感、态度与价值观1让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。2通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。3、教学重、难点重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。 难点：描述简单的流程图。二、学情分析：学生在生活

3、中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰。为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表 达。三、教学方法：讲授法、问题教学法、活动教学法四、学习方式：让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究、动手操作五、教学资源：多媒体、投影仪六、教学流程图：激情导入探究新知课外延伸学习和掌握流程的表达实践应用巩固提升及时应用（一展伸手）手）认识和学习流程课堂小结教学过程：一、激情导入师：用宋丹丹的小品大象装冰箱分几步？（引入课题）（设计意图：目的

4、是引起学生对所学内容的关注和兴趣，积 极参与教学过程。）师：出示课题：生产和生活中的流程一认识流程师：（幻灯）展示教学目标：知识目标理解流程的含义，以及流程中的时序和环节的含义，并学会 阅读简单的流程图。能力目标 学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。 情感、态度与价值观1参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。2通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。二、探究新知（一）、认识和学习流程环节1:1、 师：播放神六飞天的视频 生:观看、分析、记录神六飞天的过程:师: 根据学生的分析、 记录， 板书神六飞天的过程: （点火、 发射升空、 进入轨道、 在轨道中运行、 离开轨道、 回到地

5、球）2、 师:展示02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的比赛结构图生: 观看， 同桌互相议一议划分出过程， 上台板书过程。 （八 分之一过程、四分之一过程、二分之一过程、决赛）3、对实例的分析上面我们举的例子， 看起来相距甚远， 一个是和科学有关的， 一个是和生活有关的，但是这两个过程却有两个相同点，请 同学门找一找，它们有哪两点是相同的？学生：小组合作讨论并反馈讨论结果 （组一）全部过程，可以分解成若干个小过程，每个过程， 都有明确的任务师：评价：引导小过程还能称为什么呢？（引出环节）讲解 环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理 解，环节的划分可能会有所不同。环节中又可包含若干可以

6、分解的、目标更具体的事项。（环节的可分解性） （组二） 多个环节按照一定的时间顺序完成工作 师|：引导时间顺序简称为什么呢？（引出时序） 提问：时序能否颠倒呢？ 学生：同桌说一说，并举例说明。师：同学们说得很精彩，环节和时序你们掌握了，哪位同学 能根据上面的事例分析概括出流程的含义？（出示流程的含 义）并做简单讲解帮助学生理解流程的含义。（设计意图：通过创设问题情景，让学生在问题情景中，通 过观察、分析、比较、归纳获得新知，以此来培养学生分析 问题、解决问题的能力。 ）环节2、及时应用（一展伸手）根据你的理解，选择1-2个说明其基本流程（视频展示如 下）1、旅游图片2、包铰子图片3、北京XX吉

7、祥物（设计意图：通过一展伸手，主要是将理论知识运用到实践 中，培养学生学以致用的学习品质，促进学生广泛参与，合 作交流，形成积极学习的氛围和团结合作的精神。 ） （二）、学习和掌握流程的表达环节1、学习流程表达的方式1、复习回顾学生：回顾技术与设计1中设计的一般过程师：出示发现与明确问题制定设计方案制作模型或原型优化方案编制产品说明书2、回想在生活、生产、学习中所见到的流程表达方式有哪些？并举 例说明3、流程图的表达方式是多种多样的，有文字的表达、表格 表达、图片表达、模型表达、动画演示等文字的表达：工序、会议程序表格表达：列车时间刻表图示表达：公交车的线路图、公用游览线路图程序图表达：计算机

8、程序（设计意图：让学生回顾技术与设计1中设计的一般过 程，通过旧知引新知，引出最简单、最常见的方框流程图， 接着让学生回想所见到的流程表达方式，通过典型事例的思 考和分析，以达到对教学难点的突破， 使学生掌握和理解“流 程的表达方式。”）环节2、实践应用，巩固提升用恰当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。1、邮寄一封信给远方的朋友，信件从寄出到对方收到的流程。2、 高一新生入学注册的流程。3、 在银行存取款的流程。4、 野炊活动的工作流程设计5、煎鸡蛋的流程生：小组合作，用恰当的形式表达上述流程并反馈交流合作 学习的成果师：（投影仪）打出学生学习的成果和学生一起点评（设计意图：巩固提升，对所学知识的检验是否掌握，上列 流程选用学生生活周围的事例，贴近生活，易于理解，拉近 与学生的距离，引导学生明白，“学有所用、学有致