《跟踪台风的卫星》教学设计(庄淑萍)--福安实小

1、跟踪台风的卫星教学设计（庄淑萍）-福安实小跟踪台风的卫星教学设计-福安实小作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3跟踪台风的卫星教学设计福安市实验小学庄淑萍设计说明：本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地 跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。 而本篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所 以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通 过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形 式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：貌似强大的台风实 际上是“软弱” 的，而看来渺小的卫星实际威力无比， 看来， 科技的力量真是无穷无尽！教学过程：、复习导入、同学们，通过

2、上节课的学习，我们对台风、卫星有了 初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你 留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。3、学生自读课文，师巡视。、精读感悟过渡：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？ 板书：卫星图台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师 指导点可能出现在：*“哈，”小星星笑了笑说， “我是第三代气象卫星，人 们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。 ”、出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词，并引导： 卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范举例子： 他在走路时隔着他，做游戏时跟着他,）2、师生

3、、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风 的？我们再接着听听其他同学的介绍。*“可我偏偏爱跟着你走,”、出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人 物？（引导学生联系上下文理解）2、播放台风来临的录像。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还 可以怎么说呢？4、真是一个态度坚决的卫星啊！ 面对如此厉害的台风， 他们之间的对话该怎么读呢？指名读。5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫*他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍 然紧紧地跟踪着自己。、老师也是找到的这一部分，我也想读给大

4、家听听，行 吗？师读掉“无意” “仍然”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却 不放松地紧跟它。3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们 也能把他们的这组对话读好。 出示对话 “哼，我要把你甩掉！ “想甩掉我？没门儿！ ”自由读、小组分角色读。*台风暴跳如雷， 像头疯狂的巨兽， 呼呼地向城市扑去、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的巨兽？（指名23人读）齐读。2、可是， 面对如此疯狂的台风， 人们又是什么表现呢？ （谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生 字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请第 二个时，师：请你

5、转过来，其他同学把目光投过来，认真观 察他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什 么会有这样的表情？你在什么情况下谈笑风生？师提炼该 同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁 再来说说。）过渡：台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？*哈！这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟， 我就向他们报告一次你的行踪、出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是 不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好准备。那人 们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时， 人们会作些什么？2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄

6、傲，因为他 的帮助人们战胜了台风， 人们再也不怕台风带来的灾难， 能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。 （齐读这句话）过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成 了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生： 不是。）、那他又怎么做呢？从哪里发现？来，2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）三、小结延伸：、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会 时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还 会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时， 卫星仍然时刻跟踪他 同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星 说些什么？、2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人 民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也 像小卫星这样默默地为人民服务呢？我相信，多年以后，在 茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！四、分组朗读，整理回归、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗 读课文。（注意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫 星说的话）2、师：喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小 卫星们你们就稳稳地坐着吧！ （开头一段可引一引，师可边 叙述边配动作。 ）四、总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技 的力量真