《跨越海峡的生命桥》教学设计_第1页
《跨越海峡的生命桥》教学设计_第2页
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文档简介

1、跨越海峡的生命桥教学设计【教学目标】1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感 受生命的珍贵和爱心的无价。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年 在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会 “跨越海峡的生命桥”的含义。【教学准备】多媒体辅助、课前学生资料搜集。【教学过程】一、以“爱”引入，揭示课题1、（出示大屏幕）,一首想象诗：爱爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的花朵，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。2、同学们读完这首诗后，你想说什么呢？学生自由汇报。3、 上节课，我们通

2、过初读课文知道了，大陆青年小钱 不幸患了严重的白血病，此刻，他静静地躺在病床上，生命 垂危。同学们，你们知道吗？为了挽救小钱这个年仅18岁 的生命，一场跨越海峡的拯救行动开始。这节课就让我们一 同到台湾的慈济医院，亲眼目睹那一幕幕感人的场面吧！4、 板书课题。二、 切入课文内容，指导朗读，理解感悟1、 跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个 发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我 们身边，老师在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也 一样。请大家打开书10 6页，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子 和段落可以反复多读几遍。2、 学生自由

3、读课文。3、 小组交流：跟学习小组内的学习伙伴交流你觉得特别令你感动的 句子和段落，并说说你感动的原因（可以在句子的旁边把原 因写上）。4、 全班交流。（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）5、 教师引导学生体会，想象，有感情地朗读。三、 深入阅读文本，整合资源，深刻体会1、 这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争 夺生命的较量，最后，生命在台湾青年无私的奉献中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他 的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中 一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处 地地想一想。2、 学生快速默读课文，边读边思考。3、 全班

4、交流，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4、 在交流的基础上，有感情地朗读第四、五自然段。四、续写诗歌，点明主题，拓展延伸1、 总结课文、点明主题：世间的爱有千种万种，我们每天都在感受着来自亲人、朋友、老师的爱。同时在我们的生活中，有很多的时刻，有 很多的人需要我们去帮助，需要我们无私的爱。有时也许仅 仅只需要说一句温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。但是，却能给别人很大的鼓励和帮助。老师希望世间的爱能 在我们的身上延续，好吗？2、 续写诗歌，拓展延伸：爱爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的花朵，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望； 爱是(),()；爱是(

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