《风筝》教学设计_4_第1页
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文档简介

1、风筝教学设计【教学目标】1、 会认5个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、 放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3、 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理资料的能力。【重点难点】重点：有感情地朗读课文。体会做风筝、放风筝、找风 筝时的心情。难点：理解为什么把风筝叫做“幸福鸟”。【课前准备】PPTO【教学课时】2课时。【教学步骤】第一课时一、创设情景、导入新课1、放歌曲三月三：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻， 走回到童年 ”师：大家还记得三月三我们昌国皇城沙滩有个十分隆重的节日是生：三月三踏沙滩2、 来到沙滩上我们会做些什么呢？谁能向大家

2、说一说？（板书课题：风筝）出示风筝图片。3、 师：是啊，风筝在天上自由自在得飞翔，我们玩得多快乐啊！今天我们就要来学习第10课风筝。让我们一起走进课文，走进著名作家贾平凹的童年，感受他们的快 乐！4、 出示风筝，齐读课题。5、 师：课文中的小朋友还把风筝称作什么呢？（板书：幸福鸟）为什么把风筝叫做幸福鸟？（师在幸福鸟旁边打上问号。）二、初读课文、预习感知1、 师：让我们走进课文，一起来探讨这个问题吧。请同学们一边读一边想：作者从哪些方面来写风筝是幸福鸟？2、 反馈板书：做风筝、放风筝、找风筝。师：是啊，他们在做风筝、 放风筝、甚至是找风筝时都是非常幸福、快乐的。3、 师：大家轻声读课文，把不认

3、识的字画下来，连词多读几遍自读，互读。不理解的词语查字典。检查字词掌握情况：1我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。2我来说你来猜。出示词语：精心、憧憬、依然、踪影、似乎、凌空飞起、 大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮、翩翩飞舞。一学生说出词语的大概意思（或做一些动作）,其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。风筝贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝 来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和 希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它 叫

4、做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站 在远远的地方，说声“放”,那线一紧一松，风筝就凌空飞 起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔 跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野 里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵 风，线嚨地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是 没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埋上，一抬头，看见远远 的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬 起来，半圈儿水在闪着白光

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