一年级上册数学第五单元教学设计(XX北师大版)

1、一年级上册数学第五单元教学设计（XX 北师大版）北师大版一年级数学册第五单元教学设计第五单元位置与顺序单元教材分析：本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣 特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从 学生最熟悉的生活场景，如比赛、排队的次序、汽车站牌、 动物在树上的位置、左右手的作用等引入教学， 在各种操作、 探索的活动中，观察、感知猜测，感受“上、下，前、后， 左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体位置关系和变 换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发 学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步 的空间方位观念。重点是帮助学生学会采用适当的语言和方

2、式描述物体间的位置关系，难点是体会位置的相对关系。前后位置与顺序上下左右教室教学目标：知识与技能：使学生认识“前、后”、“上、下”、“左、右”的基 本含义，初步感受方位的相对性。使学生会用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述 物体的相对位置。使学生能够在具体情境中，根据不同情境确定物体的位 置。过程与方法：本单元通过操作、实践让学生亲身体验位 置活动，从中感悟位置关系。情感态度与价值观：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。教学重点：认识前后、上下、左右以及位置的相对性。教学难点：初步培养学生按照一定顺序进行观察的良好 习惯，及学生对左右位置与顺序的确定。教法

3、与学法：根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前、后”、“上、下”可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则 要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨 别。要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解， 教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动情 境， 组织学生充分体验学习过程，应避免抽象地让学生判断。“左、右”的相对性仅供学生了解，不作教学要求。对“位置”的教学， 让学生从两个维度描述一个物体的位置， 不要 求用数来描述。教材编写的基本思路：利用学生已有的生活经验，认识前后、上下、左右。结合观察、操作和游戏等活动，逐步体会位置关系的相 对性，发展初步的推理能力。知识

4、技能评价要点：确定物体的位置与顺序。体验位置关系的相对性。教学时数：4 4 课时。前后-1 1课时上下-1 1课时左右-1 1课时 教室-1-1 课时教学时数：4 4 课时左右。第 1 1 课时教学内容：前后教学目标：知识与技能：认识“前后”的基本含义，能确定前后的位置，并会用 “前后”描述物体的相对位置。初步感受他们的相对性。培养学生初步的过程能力和空间观念 过程与方法：让学生经历“前后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感与价值观：使学生在学习生活中，感受到生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，进而激发学习兴趣。教学重点：会用“前后”描述物体的相对位置。 教学难点

5、：仔细观察，准确用“前后”描述。 教法：观察法、情景教学法。 学法：小组合作，共同探究。 教学准备：，白板、车站牌。教学过程：一、谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到了什么难题。“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办 法吗？”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意？生 1 1:只要记住自己排在第几个就行了。师：是个好主意，还有其他办法吗 ？生 2 2:记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记 住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“、八 I I1刖后。二、新课探讨创设情

6、境，引入新知。师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运 动会”。师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，教科书第 6262 页有一张小动物比赛的照片。师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的 运动员吧！生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松 鼠和小蜗牛。生：不对，老师把它们的顺序弄错了。师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样 呢？生：小鹿跑，是排在最前面的。师：你来摆放吧。生 1 1:小松鼠在小鹿的后面。生 2 2:小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔 排第三。生 3 3:蜗牛在最后小组竞赛。师：老师真佩服大家，能用这么多不同

7、的方法来表示小 动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法， 比一比 哪一组的说法最多。3 3 播寸番口先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说 员。演示，运动员们的头上显示问号。师：你们能帮每个运动员提一个问题吗？生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车？生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车？指导看书，把课本中的填空补充完整。三、游戏巩固乘车游戏。请 5 5 个同学当 5 5 个站牌，再请一个同学当司机。请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问 题，回答正确的同学就可以上车来提问

8、下面的同学。排队游戏。学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其 余同学帮助排队：XX同学站在最后面，xx同学站在最前 面，小红站在XX的前面第几位，小明站在XX的后面排队比赛。每组 5 5 人分别戴上 5 5 种动物的头饰。按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。四、数学故事引导学生观察图，编出故事。师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识， 编编故事。学生交流反馈。五、课堂总结师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么 ？师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。 同学们课后要多留心找一找， 我们在什么时候、 什么地方还 会用到“前后”的知识。六、课后小记第 2

9、2 课时教学内容：上下教学目标：知识与技能：学生能结合具体情境认识“上下”的基本含义，会用“上 下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。初步培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法：经历“上下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观: 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养良好的学习学惯和创新意识。教学重点：掌握上和下的位置关系。教学难点：正确辨别上和下的位置关系， 并能语言表达。 教法：演示法、观察法。学法：实践操作。教具准备：、图片等。一、基本训练同学们，知道老师站在你们的什么位置吗？老师的后面是什么？同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗？二、

10、探索新知屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排 呢？ ”小鸟又说：是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢 ？学生 4 4 人一组交流合作：把 3 3 只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？学生汇报反馈小组内讨论的结果。学生讨论的结果可能有：1小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬

11、树，所以房间在最下面。2小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。3其他。深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。同学们看图，现在 3 3 只小动物的位置关系能用以前学过 的“前后”这种位置关系来说吗 ？那么它们又是怎样的一种 位置关系呢？现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。学生反馈的结果可能有：1小鸟在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。 其他。谁愿意说给大家听一听孑指名说。同桌互说。贴：小鸟在小松鼠的上面；小松鼠在小鸟的下面；小松 鼠在小兔的上面；小兔在小松鼠的下面； 小鸟在小兔的上面； 小兔在小鸟的下面。这就是我们今天要学习的新的位置关系。现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了

12、吗？老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事 ？可以在小组内讨论。学生组内交流，然后汇报。生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小 兔比，小松鼠又在它的上面； 所以有的同学说小松鼠在上面， 有的同学说小松鼠在下面。小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要 看准跟谁比，是这样吗？举实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知 你们发现了没有？其实咱们身边有许多关于“上下”位置关 系的问题， 请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识 说说它们的位置关系。请同桌互相说一说。谁愿意说给大家听

13、一听？学生观察反馈的结果可能是：1书在桌子的上面，桌子在书的下面。2国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。3橡皮在铅笔盒的上面，铅笔盒在桌子的上面，桌子在 铅笔盒的下面。4其他。三、实践应用 运用新知解决疑问。看图提问解答。看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗？1这是什么呀？书柜有几层？里面都放了些什么东西 ？外 面呢？2看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗？请同学们四人一组互相提问并回答问题。学生四人合作：一生问，余生答。3汇报。听要求写答案。老师发现同学们很善于动脑筋，问题提的、答的都非常好。现在老师有一道题想请你们做一

14、做，行吗？.律动。请同桌面对面地说一说五官的位置关系。老师说口令，学生听口令指五官。老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听 ？请学生配乐说儿歌做手势。两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看！真好看！巩固基础知识，发展思维能力。看图说位置关系。老师想问问大家，你们去过南方吗？没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画 美吗？美在哪儿？对! !小桥、流水、小船、人物构成了一幅美 丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗？1人

15、在桥的上面，桥在人的下面。2河水在人的下面，小船在桥的下面。3其他。数学游戏：分房子。在大连也有许多风景优美的地方，瞧！美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分 给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物 按照它们的想法住进新房吗 ？大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住 在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上 面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排 好房间好吗？师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子！巩固深化，拓展创新。聪明屋。老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出

16、了一道什 么样的难题？有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一 座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你 猜猜看小兰住在哪儿？现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请看小 兰到底住在哪？学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。全班交流反馈。正反口令游戏。1听老师口令，学生指方向。如：老师说“上”，学生 指“上”。2听老师口令，指相反的方向。如：老师说“上”，学 生指“下”。四、全课总结谁来说说你今天都学到了什么 ？五、课后小记：第 3 3 课时教学内容：左右教学目标：知识与技能：学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相 对性。能确定物体“左右”的位置，并能用自己的语言表

17、达。过程与方法：经历“左右”空间观念形成过程，初步体会认识物体左 右空间位置的方法。情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发 学生的学习兴趣。教学重点：在生活中体会左右的意义。教学难点：相对下的左右位置确定。教法：实验法、观察法。学法：合作探究，交流探讨。教学过程：一、谈话激趣，导入新师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用 热烈的掌声欢迎他们。师：刚才我们鼓掌用的是什么 ？生：我鼓掌用的是左手和右手。师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的 右手。你会用右手做哪些事情 ？生 1 1:我会用右手拿筷子吃饭。生 2 2:我会用右手写字。师：再举起你的左手

18、，你会用左手做哪些事情？生 1 1:吃饭时我用左手端碗。生 2 2:写字时用左手压本子。师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。请找 一找自己身上还有这样的好朋友吗 ？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们 更进一步来认识：“左右”。二、 初步感知身边的“左右”师生共同活动。伸出你的左手转一转，伸出你的右手转 一转；举起你的左手，举起你的右手，拍一拍。动作游戏。师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器， 你们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又 快又准。准备好了吗？开始！师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸

19、右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍 拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。三、 实践操作，理解“左”和“右”摆一摆。师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个 铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔 盒的右边摆一把小刀。师：你们摆的和屏幕上一样吗 ？摆在最左边的是什么？摆 在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是小刀。数一数。师：从左边数起，橡皮是第几个 ？从右边数起，橡皮是 第几个？为什么同一块

20、橡皮，排第几却不一样？师：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也 就不同。说一说。师：咱们一起来玩一个“提问回答”的游戏。师：XX同学，尺子的左边有什么 ？尺子的右边有什么？ 生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有铅笔盒。师：学老师的样子，同桌进行互相提问题的游戏。 练一练。按老师的指令做一做。师：把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的 左边，把铅笔放在数学书的右边说一说你相邻的同学是谁。生：我的左边是XX,我的右边是XX,我的前面是Xx,我的后面是xx电脑出示课本P60P60 情境图。师：你们愿意帮助淘气解决一个问题吗？星期天，淘气到同学家玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告

21、 诉他，小明家住在几号房呢 ？生：小明住在 7 7 号房，因为 7 7 号房在淘气的左边。师：小东家住在三楼的右边，那小东家住几号房？生：小东住在 9 9 号房，因为 9 9 号房在淘气的右边。 师：可见学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些 问题。四、体验“左右”的相对性想一想。请一个同学上讲台来，用右手拿着东西与下面的学生面 对面站着，然后提出数学问题：这位同学拿着东西的手在你 的左边还是右边？学生出现不同意见时，引导同桌同学进行讨论、实践和 验证活动。得出结论：因为这个同学与我们面对面，方向相反，所以这位同学举的右手和我们的右手方向也相反比一比学生面对面一起举右手，一起举左手，看谁举得

22、又对又 快。动动脑。仓 I I设生活情境，提出数学问题。学生争执不下，指导学生自主探究，让学生分小组到楼 梯上走一走。教师小结。方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生事故五、解决问题，增强应用意识说一说。你能用今天学的左右来介绍我们教室的左边和右边有些什么吗？数学游戏。教师请一些同学扮演小动物，由一名学生发口令，如“小猴请站在我的左边”“小兔请站在我的右边” “小猫请站在 大象的左边”小动物们按照指令站到对应的位置， 并让 坐在下面的同学进行评价。六、课后反思：第 4 4 课时教学内容：教室教学目标：知识

23、与技能：是学生能够在具体的情境中根据物体所处的位置确定 前、后、左、右、上、下的物体。通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学 生的方位观念。过程与方法：经历根据具体情境确定具体位置的过程，体会学习数学 的价值。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重点：确定教室内摆放物体的位置关系。教学难点：准确判断左右关系。教法：情境教学。学法：探讨交流，多角度训练。教学过程：一、活动一：我说你摆同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按 老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具 盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放 一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。二、 活动二：说一说找一找文具盒的上下、 前后、左右 6 6 个面，自己摸一摸， 说一说。小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前 面、后面分别有什么？上面、下面呢？左边、右边呢？下面我们一起来看看