一年级上册数学第六单元教学设计(XX北师大版)

1、一年级上册数学第六单元教学设计 （XX 北师 大版） 北师大版一年级数学册第六单元教学设计 第六单元认识图形 单元教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形的认识和立 体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立 体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这 是符合儿童的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图 形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。 认识图形 认识图形 你说我做 目标导向： 知识与技能： 通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方 体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。 培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间 观念。 过程

2、与方法： 使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感 受各种图形的特征。 情感态度与价值观： 使学生感受数学与生活的联系。 培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和 创新的意识。 教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表 象，掌握分类和比较等学习方法。 教学难点：掌握分类和比较等学习方法。 教法与学法： 立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入-知识的教学-知识的应用，符合学生掌握知识的 规律。在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实 化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都 有一个从“形象-表象-抽象”的过程。所以对于每一种图 形，都

3、要按三个层次进行：实物引入 -抽象为一般模型-给 出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空 间，体现数学的应用性。 教材编写的基本思路： 通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体 图形的直观认识。 通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形 的特点。 知识技能评价要点： 在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成 的，并正确说出它们的名称。 在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长 方体、几个圆柱、几个球。教学时数： 2 2 课时。 第 1 1 课时 教学内容：认识图形 教学目标： 知识与技能： 通过

4、观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种 相关的物体和图形。 使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 过程与方法： 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较 的过程，从而形成对长方体、 正方体、圆柱、球的感性认识， 知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。 情感态度与价值观： 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解 数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们 的名称 教学难点：能准确判断不同点几何图形。 教法：演示法、观察法。 学法：小组探讨。 教具准备：

5、不同的立体图形实物、。 教学过程： 一、 设景导 师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看 到底是什么呢？想不想知道，谁来揭开它 ？大家喜欢它吗？我 们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。 二、 分类感悟 师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴 ！下面老师想请 你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。 学生小组活动。 汇报分类结果。 师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎 样分的？ 生 1 1:我们组按颜色分，分成了五类。 师：有道理！还有不同的分法吗？ 生 2 2:我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。 师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。 师：你们组很有办法，还有哪个

6、组来汇报一下 ？ 生 3 3:我们组把长得像的放在一类，分成了四类。 师：你们说得很棒！也请拿上台给大家看看。现在大家 和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成 四类。 三、玩耍体验 师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然 后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有 什么感觉。赶快行动吧！ 学生小组活动。 每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、 看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。 师： 谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。 愿意介绍哪一 种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、 认真听。 生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸

7、起来圆 乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。 师：你真会观察，让它滚给大家看看，请同学们从你带 来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋 友是谁呢？ 生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下 面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚， 只有躺着才会滚。 师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好 吗？ 师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好 朋友的名字？你们还想介绍哪位好朋友 ？ 生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的， 有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。 师：你能有顺序地数给大家看看吗 ？大家都来数数。

8、生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它 很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它 长得一样。 师：你真聪明！对你的好朋友非常了解，请同学们拿出 他的好朋友。有谁知道它的名字吗 ？你们还有好朋友介绍给 大家吗？ 生： 我的好朋友是方方正正的， 也有六个面， 六个面是 一样大的，有的地方摸起来是平平的， 有的地方有尖尖的角， 有点扎手，它也不会滚。 师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道 它的名字吗？ 生 1 1:为什么球爱滚？ 师：有谁能回答这个问题 ？ 生 1 1:球没有平平的地方，所以爱滚。 生 2 2:为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚 生 3 3:我知道，圆

9、柱的上面和下面是平平的，所以能站 稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。 师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆 柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。 生：我发现球可以自由自在地滚， 圆柱是直直地滚。师: 再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢 ？ 生： 长方体和正方体都有六个面， 但长方体是长长的， 有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。 师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起 ! ! 下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们 的名字。 四、 应用拓展 说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正 方体、圆柱和球？ 五、 课堂小结 小朋友们真

10、了不起， 不仅认识了“长方体、 正方体、 圆 柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。 其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。 小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天 学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗 ？ 六、板书设计: 认识图形 长方体正方体圆柱球 七、课后小记： 第 2 2 课时 教学内容：你说我做 教学目的： 知识与技能： 用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学 生的创造想象力和动手能力。 过程与方法： 能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清 楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。 情感态度与价值观： 能正确评价他人的作

11、品，培养学生的审美情趣。 教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实 情境中应用。 教法：实验法。 学法：实验探究。 教具准备：一些简单的几何体。 教学过程： 一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一 下它们的数学问题。 你想用什么方法来研究? 二、 建立模型 分组研究讨论。 学习要求：讨论这些物体摆放的不同。 准备向全班同学介绍你们的研究结果。 汇报交流，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析， 在小组中交流、 汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其 空间位置关系。 情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置

12、关系确立， 其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。 三、 拓展应用 说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体， 正方体，圆柱，球体。再同桌互说，并用单个汉字写下来。 再用空间位置关系来说。 看一看，填一填。 让学生自主完成。 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起 来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名 称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。 4 4、看 看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助 解答。 四、 总结回顾 这节课你学了什么？ 前后的关系在生活中应用。 五、 板书设计： 六、 课后

13、小记： 七数学好玩 【教学内容】北师大版小学数学册第 8888- -8989 页。 【教学目标】 知识与技能： 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动 中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得 初步的数学活动经验。 能运用 1010 以内的数和加减法解决简单的实际问题；进 一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与 生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 方法与过程： 首先，通过选题，让学生发现选择可以研究的问题，并 训练学生清晰加以表述 其次通过，分析、讨论，进一步明确需要解决的问题， 设计合理可行的解决问题

14、的方案和步骤。 最后，通过自主探索、合作交流等实际操作环节，实施 解决问题的方案，得到解决问题的成果。 总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、 收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他 评。 情感态度价值观： 激发学生学习兴趣。 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好情 感体验。 体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼 界。 【教学重点】 能运用 1010 以内的数和加减法解决简单的实际问题；进 一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 【教学难点】 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与 生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

15、课时 【教学活动设计】 一、 活动一“议一议” 目的：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题， 设计合理可行的解决问题的基本步骤，以及如何进行分工合 作等。 过程：创设情境，引入教学。 .你能找到淘气校园里的数学问题吗？你们的教室里、 校园里又有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？。 分析：面对这样一些数学问题，我们应该这样解决呢？ 讨论：看看淘气的校园，画面上的数学信息非常多，我 们怎样做才能有条理的找到更多的数学信息，并且做到不遗 漏呢？ 分工：为了又快又好的解决问题， 我们一定要分工合作。 在解决这一问题的过程中， 我们需要做哪些工作， 谁 来做呢？又该怎样做？ 以一个小组为单位，教师

16、示范如何分工。 所有小组进行分工。教师要对个别小组进行帮组。 指导学生怎样记录。 二、 活动二“做一做” 目的：通过合作等实际操作环节， 实施解决问题的方案， 得到解决问题的成果。 过程：完成三个数学活动。 .分组找一找淘气校园里的数学信息。 教师提出要求。 学生分组活动。 .说一说你们小组的发现。 学生汇报。 教师要随时引导学生说出有效的数学信息。 .数一数，填一填。 数出在操场上参加各种体育活动的人数，填在表中，完 成任务。 鼓励学生尝试根据发现的信息提出问题。 解决问题，超出学习范围的问题，存入问题银行。 三、 全课总结： 通过交流的方式总结全课。关键总结解决问题的方法。 四、 提出下节

17、课将要活动的内容，激发学生的兴趣。 第二课时 一、 回顾上节课所学内容。 上节课，我们解决了一个什么样的数学问题？ 在解决问题的过程中，我们学会了哪些解决问题的方 法。 在这一活动中我们应注意什么呢？ 二、 活动三“想一想” 我们的教室里有哪些数学信息？ 活动目的：通过这一活动总结、反思并交流解决问题的 过程金额解决问题的成果 确认小组内的分工，重点提醒组长、记录员的任务 提出要求。 小组活动。教师随时指导活动。 交流汇报。 你们能提出哪些数学问题？ 学生交流。 对学生暂时不能解决的问题，放入问题银行。 总结小组活动，对表现好的小组提出表扬。 三、 带学生到操场进行数学活动。 你的校园里有哪些

18、数学信息？想不想调查一下？ 先在教室做好分工，提出要求。 带领学生去操场进行观察、记录。 把学生带回教室。 小组内先进行整理。 学生交流汇报。 根据调查的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。 解决部分问题。 活动总结。 四、 自我评价 活动目的：鼓励学生对于自己的表现进行自评。 通过两节课的数学活动，你对自己的表现满意吗？能否 从倾听、交流、以及在活动中能否发现并提出数学问题等方 面，对自己的表现给予合理评价。 学生自评。 同伴互评。 五、全课总结。 一起做游戏 【教学内容】北师大版小学数学册第 9090- -9191 页。 【教学目标】 知识与技能： 在“堆一堆”和“玩一玩”以小

19、的活动中，积累对图形 特征和利用数学解决问题的经验。 能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特 点并用 1010 以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找 取胜的策略。 方法与过程： 通过游戏的方法，对学过的内容加以巩固，并获得取胜 策略。 情感态度价值观： 激发学生学习兴趣。 使学生在游戏中体验到数学知识的有趣和重要的，获得 良好情感体验 体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼 界。 【教学重点】 在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中，积累对图形 特征和利用数学解决问题的经验。 能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特 点并用 1010 以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找 取胜的策略。 【教学难点】 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，尝试寻找取 胜的策略。 【教学活动设计】 一、 谈话导入游戏 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们就来玩游 戏，也许大家可能在游戏中有许多有趣的发现呢？ 二、 游戏一“堆一堆” .赛前准备 分组：可以分为几个大组进行比赛。 比赛用品的分发：每组准备相同的几何体。 赛前要检查物品数量与形状。 师：请大家数一数，在小组内说一说，学具中都有哪些 好朋友？它们是什么形状？有几个? 明确游戏规则 打开书自己阅读游戏规则。 讨论