《学前儿童家庭教育》复习题

1、学前儿童家庭教育复习题一、填空题1 狭义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭生活中由 _对学前儿童进行的和施加的_ 。2._ 学前儿童家庭教育的基本原则有原则、_原则、_ 原则、_原则、_ 原则和_ 原则。3 .学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子_ ,启发孩子_ ，鼓励孩子 _，塑造孩子美的心灵。4._学前儿童家庭创造教育的评价途径有： _ 、_ 、_ 、洞察孩子的心理、 透视孩子的个性。5._学前儿童的创造力有以下几个特点：_ 、_ 、_ 、_ 、差异性和无价性。6.学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有：、7 .学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤有:&在家庭教育中，家长有意识

2、地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为 _。9.广义的学前儿童家庭教育主要是指_之间的相互和_ 。10 学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子 _，塑造孩子_ ，陶冶孩子 _ ，提高孩子交往的能力，形成孩子活泼的性格。11. 学前儿童创造力的特点： _ 、_、_、_、差异性和无价性。12. 儿童的情商是非智力因素，主要指的是 _和_ 的综合特性。13日本学者奥平洋子通过对 201名45岁幼儿及其中的129名母亲进行研究， 把母亲的“育 儿态度”分为_、_、_ 和_四种类型。14.5090 年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有：_

3、和_、_和_ 、_和_ 、个体性和区域性、_和_ 。15.学前儿童家庭教育主要有以下特点：时代性和社会性，_和_，_ 和_，连续性和一贯性， _和_。二、选择题1 布卢姆提出，5 岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17 岁时所达到的普通智力水平看作 100%勺话，那么，从出生到 4 岁就获得（）的智力。A. 20%B 30% C 50% D 60% 2在家庭情商教育中，家长就家庭中重要规划、重大事情等邀请孩子参与讨论，培养孩子自立意识和自主精神的方法叫（）A. 讨论法 B .体验法C.风暴法 D .谈话法3 .儿童阅读能力发展的关键期是() 。A. 12 岁B . 23 岁C. 3

4、4 岁D.45 岁4 .在控制条件下研究因果天系的学刖家庭教育研究方法称为(A. 调查法B.观察法C.实验法D历史法5 .计数能力发展的关键期是（）。A.13 岁B . 24 岁C. 35 岁D.46 岁6在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影 响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为（）。A.环境熏陶法 B .兴趣诱导法 C .暗示提醒法 D .活动探索法7 布卢姆提出，（）前是儿童智力发展最为迅速的时期。A. 4 岁 B . 5 岁 C . 3 岁 D . 6 岁& （）左右是形状和大小辨别能力发展的关键期。A. 13 个月 B . 69 个月

5、C . 1218 个月 D . 46 个月三、简答题1 .学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。3. 学前儿童家长的教育素质有哪些？4. 家长教养态度调整与矫正的方式有哪些？5. 家长应如何维护孩子的心理健康6. 学前儿童家庭创造教育的任务。7.兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。8. 家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。9. 家长如何增强了解孩子的能力？ 10简述家庭情商教育的任务是什么？四、论述题1试述学前儿童家庭教育的作用。2. 结合下列案例， 分析妈妈的做法对不对？违背了哪些家庭创造教育的原则？家长应如何进 行家庭创造教育。案例：妈妈喜欢插“花”

6、，不论是什么样的蔬菜、水果，只要一到她的手里，就能变成个个美丽的“花 蓝”，儿子羡慕极了，嚷着想跟妈妈一起插，想看妈妈究竟是怎么插的？妈妈总以“别给我添乱”拒 绝他。3. 学前教育机构家庭教育的渠道有哪些？你常用哪一种？为什么？4. 试述学前儿童家庭教育的基本原则。五、设计题1. 围绕“庆十一” ，设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动简案。2. 设计一个家园合作学习活动（如参观书店或书城、报亭）简案学前儿童家庭教育复习题参考答案一、填空题1家长、教育、影响2科学性、理智性、指导性、渐进性、适度性、一致性3感受美、发现美、创造美4观察孩子的动作、观看孩子的作品、倾听孩子的声音5模仿性、自发性、

7、灵活性、发展性6与知识经济时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应7选定题目、查阅文献、提出假设、制定计划、收集资料、分析结果、撰写研究报告 8环境熏陶法9家庭成员、影响、教育10良好的品德、文明的行为、积极的情感11模仿性、自发性、灵活性、发展性12儿童情感、社会技能13细微的干预、垂直的亲爱、情动、水平的亲和14普通性、稳定性、灵活性、变化性、多样性、创造性、科学性、规范性15. 亲情性和感染性、针对性和随机性、权威性和专制性二、选择题CADC A AAB三、简答题1学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？1游戏活动；科技活动；绘画活动；体育活动；劳动活动；想象活动；制作

8、活动；编讲活动2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。 任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯， 促进孩子智力、能力的发展。要求： 发展孩子倾听语言的习惯； 发展孩子理解语言的能力； 发展孩子运用语言的能 力；发展孩子识字能力。3学前儿童家长的教育素质有哪些？（1）学前儿童家长的身体素养（ 2）学前儿童家长的文化素养（ 3）学前儿童家长的道德素 养（ 4）学前儿童家长的心理素养（ 5）学前儿童家长的教育素养 4家长教养态度调整与矫正的方式有哪些？（ 1）研究孩子的行为模式（ 2）重视孩子的个性特点（ 3）建立理想的亲子关系（ 4）形 成民主的教养作风（ 5

9、）拥有一致的教养态度5家长应如何维护孩子的心理健康1、培养孩子的愉快心境； 2、融洽亲子之间的关系；塑造孩子的良好个性品质；4、形成孩子的积极自我意象； 5、提高孩子的合作能力； 6、锻炼孩子的顽强意志。6学前儿童家庭创造教育的任务。激发儿童创造的兴趣和好奇心；丰富儿童创造的知识和技能；鼓励儿童创造性想像与 实践；培养儿童创造性思维； 塑造儿童创造的个性； 培养儿童创造的品德； 鼓励儿 童的冒险精神；提高儿童的抗挫能力。7兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。含义： 指在家庭教育中， 家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要， 捕捉孩子 的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的

10、一种方法注意事项：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩子的欲望；趣味盎然施教。8. 家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。从孩子的心理特点出发， 培养孩子的分享素质； 丰富孩子的情感世界， 提升孩子的分享 能力；向孩子提出适当要求， 巩固孩子在园的合作性； 和孩子一起制定家规， 调动孩子 合作的主动性；利用语言的暗示功能， 引发孩子的合作意向；针对孩子的具体情况，教 给孩子合作的技巧； 通过孩子身边的活动， 塑造孩子的合作行为；陶冶孩子的品行，增 强孩子的合作能力。9. 家长如何增强了解孩子的能力？正确吸纳亲朋好友的教子经验； 主动学习科学育儿的理论知识； 积极利用学前教育机 构的资源；重视

11、利用社区资源；适时进行“师访” ；开展各种活动。10简述家庭情商教育的任务是什么？ 一、陶冶儿童的道德情感，家长要让孩子全面体验各种感情，以丰富孩子的情感世界， 帮助孩子掌握基本的社会道德规范； 二、训练儿童的社会技能， 家长要培养孩子的愉悦感和幽默 感，增强孩子的交往技巧，使孩子成为一个乐观向上的人；三、提高儿童的情感技能，家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，提高孩子理解情感和表达情感的能力，学会控制自己的冲动，坚持不懈地完成任务；四、培养儿童的自主精神，父母不可能 陪伴孩子一辈子，孩子终究要离开父母的怀抱，自己思考问题与解决问题，独立自主，成为自食其力的人四、 论述题1. 试述学前儿童家庭教育的作用。1保证了儿童机体的正常生长发育2促进了儿童智力潜能的最大开发3促进了儿童社会化的进程4提高儿童审美才能儿童的5为儿童未来发展奠定基础2. 做法不对。违背了赞赏性、活动性、示范性的原则。全