《雪儿》教学设计之一_第1页
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文档简介

1、雪儿教学设计之一0教学要求学会本课生字，理解生字组成的词语。理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 两课时【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受 伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文。自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说 你知道的我和雪儿之间的故事。会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展2、 教师检查纠正学生不

2、良的学习习惯，帮助后进生自 学。3、 检查自学效果。出示词语：指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字 多音等方面区分，读准子音。指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹 施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。齐读生字词。指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分， 并想想每部分讲了什么。学生自学讨论：四、精读部分1、 导读。从第1自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第2自然段看，我是怎么对待

3、受伤的白鸽的？2、 讲读。用O圈出第1自然段中表示情感的词。向往是什么意 思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪 些？我为什么非常向往明媚的春光？爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语 句，说说我当时的心情怎样。用横线画出第2自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢?这一系列的做法说明了什么？过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关 系？跟我又有什么关系？3、 指导朗读。4、 过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预 习下面的内容。五、布置作业1、 课堂作业。有钢笔描红。读一读，比一比，

4、再组词。2、 课后作业第二课时一、 复习导入1、 听写生字词。2、 指名口述故事的部分。3、 我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。二、 精读第二部分1、 导读。我了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？2、 讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞 它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼 着可以换成一个什么词？3、 指导朗读。4、 小结并过渡。三、 精读第三部分1、 导读。自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。2、 讲读。3、 指导朗读，引导学生细细品味作者惊喜-矛盾-快慰的情感变化。四、 总结全1、 指名学生看看板书

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