南京市届高三期初检测物理质量分析ppt课件

1、南京市南京市2019届高三期初检测届高三期初检测物理质量分析物理质量分析江宁区教育局教研室江宁区教育局教研室 王德飞王德飞2019年年9月月一、命题指点思想：一、命题指点思想： 暑假前市教研室组织安排了这次期初的检测命题。这次期检测目的首先是为了对暑假前市教研室组织安排了这次期初的检测命题。这次期检测目的首先是为了对08届高三学情有一个根本的了解，其次经过这样的检测，让教师们有针对性的做好届高三学情有一个根本的了解，其次经过这样的检测，让教师们有针对性的做好08届高三的复习任务。命题的立足点是想调查的知识点尽能够多些，调查的内容尽届高三的复习任务。命题的立足点是想调查的知识点尽能够多些，调查的

2、内容尽能够是根底性的，调查的方法尽能够与新课程理念相一致，尽能够贴近南京市大多能够是根底性的，调查的方法尽能够与新课程理念相一致，尽能够贴近南京市大多数学生的实践程度。尽能够表达思想才干要求。从反响的情况看，命题到达了预期数学生的实践程度。尽能够表达思想才干要求。从反响的情况看，命题到达了预期的目的。的目的。1、主要数据、主要数据二、试卷质量分析二、试卷质量分析学校学校( (区县区县) )参考人数参考人数均分均分全市全市153621536273.2973.29南师大附属中学南师大附属中学56556599.0599.05沿江开发区沿江开发区62062083.2183.21溧水县溧水县119111

3、9178.7078.70江宁区江宁区2219221974.1974.19浦口区浦口区1077107774.1374.13玄武区玄武区1256125672.4372.43高淳县高淳县1274127472.4172.411、主要数据、主要数据二、试卷质量分析二、试卷质量分析学校学校( (区县区县) )参考人数参考人数均分均分全市全市153621536273.2973.29鼓楼区鼓楼区1052105266.7666.76雨花区雨花区34634664.6664.66六合区六合区1678167864.6064.60白下区白下区1217121762.1862.18下关区下关区46346357.3857.3

4、8秦淮区秦淮区28728750.8450.84二、试卷质量分析二、试卷质量分析1、主要数据、主要数据学学 校校参考人参考人数数=100=80占考占考数比数比=7049-40=100=80占考占考数比数比=7049-40=100=80占考占考数比数比=7049-40403、抽样江宁区参考人数、抽样江宁区参考人数2224人人 全区全区均分均分难度难度系数系数标准标准差差优分优分率率%及格及格率率%低分低分率率%74.190.6225.0223.6557.332.434、各题得分率、各题得分率(江宁区江宁区)1234560.680.960.910.660.760.7478910110.740.550

5、.670.620.63(1)单项选择单项选择题题(2)多项选择多项选择题题3、各题得分率、各题得分率(3)填空题填空题(实验实验)12130.610.62(4)计算题计算题1415161718190.690.770.530.600.470.391题、此题选题、此题选D的人数到达的人数到达24%。学生在物理思。学生在物理思想方法上的学习不够留意。此题在编制中，为想方法上的学习不够留意。此题在编制中，为了对学生有所引导，减少不用要的误解，让学了对学生有所引导，减少不用要的误解，让学生非常清楚的知道这些实验的内容，在图示的生非常清楚的知道这些实验的内容，在图示的根底上，添加了文字阐明，使得做错者的错

6、因根底上，添加了文字阐明，使得做错者的错因非常清楚。非常清楚。三、各题错因及分析三、各题错因及分析(数据取自江宁区数据取自江宁区)2题、此题选题、此题选B的人数达的人数达2.8%。这是表达新的。这是表达新的课程规范的一道简单题，逻辑电路对老教师来课程规范的一道简单题，逻辑电路对老教师来讲能够有点陌生，但对学生来说，并不是困难讲能够有点陌生，但对学生来说，并不是困难的，这部分知识我了解只需掌握最简单的知识的，这部分知识我了解只需掌握最简单的知识就可以了。就可以了。 3题、此题选题、此题选A人数达人数达2.97%、选、选B人数人数达达2.92%,选选D的人数到达的人数到达2.7%。此题。此题有近有

7、近10%的出错，我以为这个数据偏的出错，我以为这个数据偏高。高。三、各题错因及分析三、各题错因及分析4题、此题选题、此题选C的人数到达的人数到达29.3%。这是。这是选修选修32的内容，单项选择题中得分最的内容，单项选择题中得分最低，反映学生对选修内容投入不够，我低，反映学生对选修内容投入不够，我们在复习中首先要把这样的根底知识让们在复习中首先要把这样的根底知识让学生掌握好。学生掌握好。5题、此题选题、此题选B人数达人数达6.25%、选、选C人人数达数达4.99%,选选D的人数到达的人数到达11.96%。这是选修这是选修34的内容，波图象识读中的内容，波图象识读中最简单的问题，最简单的问题，2

8、3%的学生出错，不的学生出错，不能不给我们一些思索，中等层次的学能不给我们一些思索，中等层次的学校在复习中起点一定不能太高，我觉校在复习中起点一定不能太高，我觉得非常注重最根底的知识，在复习中得非常注重最根底的知识，在复习中还是非常有必要的。还是非常有必要的。三、各题错因及分析三、各题错因及分析6题、这是在选修题、这是在选修33和和35中只选中只选做一题，但也有学生两题都做。在今做一题，但也有学生两题都做。在今后的复习训练中要留意这样的问题，后的复习训练中要留意这样的问题，一是浪费时间，二是成果计算不一定一是浪费时间，二是成果计算不一定对学生有利。这两个题与前面的对学生有利。这两个题与前面的4

9、、5两题一样，调查的都是最简单的知识，两题一样，调查的都是最简单的知识，选做选做35的得分情况和前面的题差不的得分情况和前面的题差不多。选多。选A人数达人数达11.02%、选、选C人数达人数达7.28%,选选D的人数到达的人数到达7.24%。三、各题错因及分析三、各题错因及分析7题、此题选题、此题选A人数到达人数到达16.82%、D的人数到达的人数到达4.95%。磁感线与电场线混淆能够是呵斥出错。磁感线与电场线混淆能够是呵斥出错的主要缘由，选的主要缘由，选A的人由于先学的电场线是从的人由于先学的电场线是从正电荷出发，终止于负电荷，由此联想到磁场正电荷出发，终止于负电荷，由此联想到磁场线，我们在

10、复习中要把这些知识做好比较。线，我们在复习中要把这些知识做好比较。三、各题错因及分析三、各题错因及分析8题、此题选题、此题选B、C人数高达人数高达33%以上。此题是以上。此题是选择题中得分最低的一道题，反映我们的学生选择题中得分最低的一道题，反映我们的学生对实验很不注重，同时阐明学生在读题中要读对实验很不注重，同时阐明学生在读题中要读什么，根据什么知识来回答都有不小的困惑，什么，根据什么知识来回答都有不小的困惑，在我们的复习中迫切需求得到处理。在我们的复习中迫切需求得到处理。9题、此题选题、此题选B人数到达人数到达11.33%、D的人数到达的人数到达12.72%。我以为这是选择题中难度最大的一

11、道，。我以为这是选择题中难度最大的一道，但得分不是最低，阐明我们的学生只需训练过但得分不是最低，阐明我们的学生只需训练过后才干顺应，学生的学习才干还是处在比较低后才干顺应，学生的学习才干还是处在比较低的形状，我们在课堂复习中如何提高学习才干的形状，我们在课堂复习中如何提高学习才干是我们教师很值得去仔细实际的。是我们教师很值得去仔细实际的。三、各题错因及分析三、各题错因及分析10题、此题选题、此题选C人数到达人数到达22.71%、D的人数到的人数到达达9.17%。学生在选择中，能够有一个想法，。学生在选择中，能够有一个想法，我们教师也许也会指点学生，多项选择题在一我们教师也许也会指点学生，多项选

12、择题在一个变大，一个变小中应该有一个正确的，所谓个变大，一个变小中应该有一个正确的，所谓的猜答案，这个题的设计就是想让这部分同窗的猜答案，这个题的设计就是想让这部分同窗上当。上当。11题、此题选题、此题选A人数到达人数到达10.88%、B的人数到达的人数到达17.18%。天体问题的计算历年都是学生的困难。天体问题的计算历年都是学生的困难所在，此题只需经过必要的计算才干正确做答，所在，此题只需经过必要的计算才干正确做答，只靠猜猜，只能是无法得分的。只靠猜猜，只能是无法得分的。三、各题错因及分析三、各题错因及分析12题题1纸带计算看起来没有多少知识，也不纸带计算看起来没有多少知识，也不需求多么复杂

13、的思想，但教学实际阐明，这是一需求多么复杂的思想，但教学实际阐明，这是一个对中学生有着较大妨碍的的问题，一定要引起个对中学生有着较大妨碍的的问题，一定要引起我们教师的高度注重。这次一个我们教师的高度注重。这次一个94人参与考试人参与考试的学校，我们统计出的学校，我们统计出61种答案，这里反映出的种答案，这里反映出的问题可以说触目惊心，有计算错误，有有效数字问题可以说触目惊心，有计算错误，有有效数字错误，有单位换算错误，有公式运用错误，有答错误，有单位换算错误，有公式运用错误，有答非所问等等非所问等等.12题题2描点作图，虽然是初中数学学过的描点作图，虽然是初中数学学过的知识，但到了高中在物理中

14、运用时，不是不注知识，但到了高中在物理中运用时，不是不注重它，随意画画，就是作图根本功跟不上，如重它，随意画画，就是作图根本功跟不上，如纵横坐标的比例选取不适，图线衔接不光滑等。纵横坐标的比例选取不适，图线衔接不光滑等。需求我们在教学中根据不同的教学对象仔细给需求我们在教学中根据不同的教学对象仔细给予指点。说点难听的话，假设教师平常在课堂予指点。说点难听的话，假设教师平常在课堂上就是随意画，那么他的学生怎样能够去规范上就是随意画，那么他的学生怎样能够去规范作图呢，只需教师经过课堂不断的给学生正面作图呢，只需教师经过课堂不断的给学生正面的影响，才干处理好这类觉得不是教师问题的的影响，才干处理好这

15、类觉得不是教师问题的问题问题三、各题错因及分析三、各题错因及分析12题题3言语不规范也是物理课堂上需言语不规范也是物理课堂上需求注重的教学环节。此题学生虽然知道缘求注重的教学环节。此题学生虽然知道缘由与摩擦力有关，但在表达中却不能清楚由与摩擦力有关，但在表达中却不能清楚表述。如表述。如“车遭到摩擦力这样的答案，车遭到摩擦力这样的答案，题意需求回答的是缘由，车遭到的摩擦力题意需求回答的是缘由，车遭到的摩擦力为什么就使图线不过原点呢，却不去回答为什么就使图线不过原点呢，却不去回答了。这样的问题教师们也许会觉得是学生了。这样的问题教师们也许会觉得是学生太差了，我却以为这正是我们在物理课堂太差了，我却

16、以为这正是我们在物理课堂上应加以训练，不断强化才干抑制的。上应加以训练，不断强化才干抑制的。三、各题错因及分析三、各题错因及分析三、各题错因及分析三、各题错因及分析“分流式，分流式，“限压式。限压式。我觉得在应式教育中，教师们要找到处理我觉得在应式教育中，教师们要找到处理这些问题的方法来，而不能只是口头上说这些问题的方法来，而不能只是口头上说说了事。由于这样的缘由而丧失分数很不说了事。由于这样的缘由而丧失分数很不值值,但这是需求我们在复习中平常就要引但这是需求我们在复习中平常就要引起注重起注重,才干得到改动的才干得到改动的.13题题1主要错误是学生对物理问题中主要错误是学生对物理问题中的专业术

17、语随意写，题中括号中明确写的专业术语随意写，题中括号中明确写“分压式，限流式，分压式，限流式， 有学生却写成有学生却写成13题题2实物衔接图中有的把线直接接实物衔接图中有的把线直接接在滑动键上，不知道滑动键上是没有接线在滑动键上，不知道滑动键上是没有接线柱的，有的不去区分电表的正负极，有的柱的，有的不去区分电表的正负极，有的不按原理图衔接。虽然是很常规的一道实不按原理图衔接。虽然是很常规的一道实验题，但反映的却是我们的学生动手时机验题，但反映的却是我们的学生动手时机太少了，我们在复习中一定要提高学生实太少了，我们在复习中一定要提高学生实验的才干，讲实验是无法把这些问题得到验的才干，讲实验是无法

18、把这些问题得到纠正的。纠正的。三、各题错因及分析三、各题错因及分析14题题1此题是一道经典的力学题，看似非此题是一道经典的力学题，看似非常的常规，但必需是具备了一定的力学知识才常的常规，但必需是具备了一定的力学知识才干求解。也许教师会觉得不值得给学生多训练，干求解。也许教师会觉得不值得给学生多训练，但实际证明，每一届学生假设把这样的题过关但实际证明，每一届学生假设把这样的题过关了，才干说学生的力学有了初步的掌握。我们了，才干说学生的力学有了初步的掌握。我们虽然估计到学生会犯什么错误，但如何去纠正虽然估计到学生会犯什么错误，但如何去纠正学生的错误，作为教师应该有一些详细的方法。学生的错误，作为教

19、师应该有一些详细的方法。三、各题错因及分析三、各题错因及分析NfFF三、各题错因及分析三、各题错因及分析14题题2如摩擦力的计算，学生知道如摩擦力的计算，学生知道 NfFF但在遇上详细的问题时但在遇上详细的问题时,会不加思索会不加思索的写上这样的的写上这样的 mgFFNf错误。错误。本质上讲是方法上引起的错误本质上讲是方法上引起的错误,我们在训练中只需我们在训练中只需让学生构成正确的处理力学问题的普经过程让学生构成正确的处理力学问题的普经过程,从受从受力分析着手力分析着手,经过正交分解列出方程经过正交分解列出方程竖直方向竖直方向:程度方向匀速运动时程度方向匀速运动时:摩擦力计算式摩擦力计算式:

20、NffNFFFFmgFF0cos0sin14题题3从中去解出从中去解出Ff,就不会犯上述错误的就不会犯上述错误的.另外此题还有三角函数关系不对另外此题还有三角函数关系不对,减速与加速运减速与加速运用公式时不加以区分用公式时不加以区分,撤去力撤去力F后后,计算加速度依计算加速度依然把然把F代入代入,计算错误等等问题计算错误等等问题.这些都是我们在这些都是我们在复习中必需求仔细面对的复习中必需求仔细面对的.到最后一模二模再来到最后一模二模再来处理这些问题曾经没有多大意义了处理这些问题曾经没有多大意义了.三、各题错因及分析三、各题错因及分析15题、此题学生觉得到不难题、此题学生觉得到不难,好象做过了

21、好象做过了,但真但真正去做正去做,又不知道从哪下手又不知道从哪下手,对第一问对第一问,机械能的机械能的损失没有现成的公式去套损失没有现成的公式去套,就让一部分学生不知就让一部分学生不知如何解答了如何解答了.现实上现实上,学生需求把给出的表格中学生需求把给出的表格中的数据弄明白的数据弄明白,要对机械能的含义搞懂要对机械能的含义搞懂,才干会才干会解第一问解第一问,这不仅需求知识这不仅需求知识,更是要具备一定的更是要具备一定的才干才干.我们的高三复习就是要提高学生诸如这样我们的高三复习就是要提高学生诸如这样的分析问题和处理问题的才干的分析问题和处理问题的才干.三、各题错因及分析三、各题错因及分析16

22、题题1此题此题0.53的得分率要比我们预的得分率要比我们预设的低些设的低些.在编制中开场的难度要比如今在编制中开场的难度要比如今的大的大,思索到学生的现状思索到学生的现状,把难度降下来了把难度降下来了,但此题仍是需求对学生有一定的才干要求但此题仍是需求对学生有一定的才干要求.如电路允许经过如电路允许经过的最大电流的最大电流,需求了解电路中有两个元件需求了解电路中有两个元件,每一个元件都有额定值每一个元件都有额定值,电路中两个元件电路中两个元件是串联是串联的的,只需经过两个额定值中较小的额定电只需经过两个额定值中较小的额定电流流,才是电路允许的最大电流才是电路允许的最大电流.看起来没有看起来没有

23、多少计多少计算算,但思想量还是蛮大的但思想量还是蛮大的.三、各题错因及分析三、各题错因及分析16题题2对最后一问对最后一问,求图中的求图中的t0,也是建也是建立在学生有一定的根底知识上调查学生的立在学生有一定的根底知识上调查学生的思想才干思想才干.电路中有允许经过的最大电流电路中有允许经过的最大电流,电路提供的电源就需求有一个限制电路提供的电源就需求有一个限制,这个这个限制是经过磁场的变化率实现的限制是经过磁场的变化率实现的,这样就这样就有了有了t0的最小值的最小值.我以为在复习中就是要训我以为在复习中就是要训练学生的思想练学生的思想,而不是只让学生学会套公而不是只让学生学会套公式解题式解题.

24、这实践上是培育学生才干的必由这实践上是培育学生才干的必由之路之路.三、各题错因及分析三、各题错因及分析17题折射率公式中的条件是光从真空射入题折射率公式中的条件是光从真空射入介质介质,从学生的作答中从学生的作答中,依然有不少人混淆依然有不少人混淆不清不清.这样的错误能否经过把上式改写成这样的错误能否经过把上式改写成 三、各题错因及分析三、各题错因及分析介质介质真空rnisinsin方式来化解方式来化解.另外另外,求光线在求光线在CD面上的折射面上的折射角时角时,不少学生不去判别光线在不少学生不去判别光线在AB面上发面上发生的全反射生的全反射,反映出我们学生思索问题时反映出我们学生思索问题时不完

25、好、不规范不完好、不规范.这也应该是我们在复习这也应该是我们在复习中要能得到改动的中要能得到改动的. 三、各题错因及分析三、各题错因及分析18题题1下关区在下关区在60份抽样分析中份抽样分析中,选做选做3-3的同窗得分率是的同窗得分率是0.42,而选做而选做3-5的得分率是的得分率是0.57.玄武区提供的数据也差不多玄武区提供的数据也差不多,选做选做3-3的同的同窗得分率是窗得分率是0.40,而选做而选做3-5的得分率是的得分率是0.56.从从这两个数据上可以阐明这两个数据上可以阐明,在选做题上在选做题上,不能够做不能够做到得分率完全一样到得分率完全一样,至于选什么好至于选什么好,也是很难说也

26、是很难说清的清的.我觉得不能以为选我觉得不能以为选3-3要比选要比选3-5合算一些合算一些.这能够与命题者在这方面的认识情况有关这能够与命题者在这方面的认识情况有关. 三、各题错因及分析三、各题错因及分析18题题2选修选修33题学生暴显露的问题题学生暴显露的问题主要有主要有,求分子数错误，少数同窗写成分求分子数错误，少数同窗写成分子数子数=物质的量物质的量NA.不写不写 ，大部分同窗都知道结论，但由于解题规大部分同窗都知道结论，但由于解题规范性不够导致失分范性不够导致失分;部分同窗求解气体压部分同窗求解气体压强时强时,由于受力分析认识淡薄由于受力分析认识淡薄,导致不思导致不思索大气压强的影响而

27、失分索大气压强的影响而失分;相当的学生计相当的学生计算才干欠缺算才干欠缺,致使计算出错致使计算出错,而让结果各而让结果各种各样种各样.QWE将将 了解成了解成 按照一按照一样进展计算样进展计算 2cmE2cmE三、各题错因及分析三、各题错因及分析18题题3选修选修35题学生暴显露的问题主要题学生暴显露的问题主要有有粒子符号记不得，如写成粒子符号记不得，如写成 等；等；核反响方程反响前后用核反响方程反响前后用“=而不是用而不是用“ ；质能方程，却漏写平方质能方程，却漏写平方2；最后一问中，能量；最后一问中，能量守恒如何表达不会，写成守恒如何表达不会，写成 HHH311142,222212121T

28、hThvmvmmv18题题4另外，不写公式，质量用原子另外，不写公式，质量用原子质量单位质量单位U代入计算，计算过程乱，计代入计算，计算过程乱，计算出错等也大有人在算出错等也大有人在,如如 。三、各题错因及分析三、各题错因及分析282)/100 . 3(0059. 00059. 0smcE对学生所犯的这些错误，我们不能掉以轻对学生所犯的这些错误，我们不能掉以轻心，一定要从平常的训练中加以矫正，心，一定要从平常的训练中加以矫正，经过作业，学生上黑板反复、及时的消经过作业，学生上黑板反复、及时的消除。除。19题题1这是一道综合了力、电场、磁这是一道综合了力、电场、磁场的题，但题意的审查、需求的知识

29、、求场的题，但题意的审查、需求的知识、求解的思想要求都没到达高考的最后一题，解的思想要求都没到达高考的最后一题，但却是这一份试卷的得分最低的题。反映但却是这一份试卷的得分最低的题。反映出我们学生在综合问题的分析上与高考的出我们学生在综合问题的分析上与高考的要求还存在着很大的差距，使我们的高三要求还存在着很大的差距，使我们的高三复习义务非常艰巨。复习义务非常艰巨。三、各题错因及分析三、各题错因及分析三、各题错因及分析三、各题错因及分析19题题2主要错误有：将平抛物体的位主要错误有：将平抛物体的位移了解成程度分位移；根本公式遗忘，如移了解成程度分位移；根本公式遗忘，如向心力计算式，电场力表达式等；

30、不能经向心力计算式，电场力表达式等；不能经过受力分析判别出物体在第三问中做匀速过受力分析判别出物体在第三问中做匀速圆周运动；第三问中球做圆周运动的半径圆周运动；第三问中球做圆周运动的半径不会求，找不到圆心，如有不会求，找不到圆心，如有R=h、 等错表达。另外，由等错表达。另外，由于是最后一题，不少学生时间不够，也影于是最后一题，不少学生时间不够，也影响了此题的得分。响了此题的得分。222)(RRhx 今年的高三复习与往年不同，大家都今年的高三复习与往年不同，大家都是在摸着石头过河，特别是当前阶段，如是在摸着石头过河，特别是当前阶段，如何进展第一轮复习，是教师们需求思索的。何进展第一轮复习，是教

31、师们需求思索的。我和大家一样，心中无数，没有任何信息，我和大家一样，心中无数，没有任何信息，这里只是本人的一些想法，重点是对非智这里只是本人的一些想法，重点是对非智力要素谈点本人的感受力要素谈点本人的感受.只能提供应教师们只能提供应教师们参考。借助股市的一句话：股市有风险，参考。借助股市的一句话：股市有风险，投资需谨慎，也许能表达本人的心境。投资需谨慎，也许能表达本人的心境。四、高三第一轮复习个人的一些想法四、高三第一轮复习个人的一些想法 首先，高三第一轮复习的方案性一定要高度首先，高三第一轮复习的方案性一定要高度注重。这个方案不仅是第一轮的安排，要把整个注重。这个方案不仅是第一轮的安排，要把

32、整个高三的几个阶段都要方案好，方案中不仅是时间高三的几个阶段都要方案好，方案中不仅是时间上的安排，更重要的是要对学生的现状有正确的上的安排，更重要的是要对学生的现状有正确的了解，经过这次期初检测，根据本人学生的层次，了解，经过这次期初检测，根据本人学生的层次，重点要放在哪，都要落实到位。方案中也应包括重点要放在哪，都要落实到位。方案中也应包括不同层次学生的课外辅导如何进展，对这些学生不同层次学生的课外辅导如何进展，对这些学生辅导的内容选什么资料也是需求尽早确定。辅导的内容选什么资料也是需求尽早确定。我个人想，复习进度第一学期第一轮中留下选修我个人想，复习进度第一学期第一轮中留下选修3-3或或3

33、-5，第二学期在，第二学期在5月初终了第二轮专题复月初终了第二轮专题复习，最后时间重点在模拟应考上。习，最后时间重点在模拟应考上。四、高三第一轮复习个人的一些想法四、高三第一轮复习个人的一些想法复习中要注重必修两本书和选修复习中要注重必修两本书和选修3-1和和3-2两本两本书，选修书，选修3-3至至3-5复习的难度要有所控制。复习的难度要有所控制。四、高三第一轮复习个人的一些想法四、高三第一轮复习个人的一些想法第二、从期初质量检测情况看，学生暴显露的问第二、从期初质量检测情况看，学生暴显露的问题中，相当多的是根底知识非常薄弱，一方面学题中，相当多的是根底知识非常薄弱，一方面学生学过之后由于没复

34、习使之掌握的不结实，另一生学过之后由于没复习使之掌握的不结实，另一方面也反映了我们的教学中对根底知识注重不够，方面也反映了我们的教学中对根底知识注重不够，给学生留下的是不完好、不系统的知识。因此第给学生留下的是不完好、不系统的知识。因此第一轮复习一定要抓住根底知识，学生过关检测中一轮复习一定要抓住根底知识，学生过关检测中一定要以根底知识为主，特别是学生层次处于较一定要以根底知识为主，特别是学生层次处于较弱的学校，第一轮的复习绝不能让学生把精神集弱的学校，第一轮的复习绝不能让学生把精神集中在较难的高考题的训练中。中在较难的高考题的训练中。我个人以为注重根底，并不是对知识的简单反我个人以为注重根底，并不是对知识的简单反复，而是要经过详细的问题分析让学生懂得如复，而是要经过详细的问题分析