古诗二首春晓村居教学设计

1、古诗二首（春晓、村居）教学设计教学目标：1 、认识“古、诗”等13个生字，会写“古' 声”等6个字。2 、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1 、识字、写字和朗读背诵。、正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。教学设想:诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要 对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他 们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根 据新旧字的联系，让他们自己开动脑

2、筋，想出识记的方法，在小组内实 行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑' 自学的意识。春晓一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学 习古诗，在处理生字；村居一课生字较多，课先学习生字，后学习古 诗。教学过程：一'谈话导入。同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要 求：1、任意背一首诗，开火车背。2 、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛：同学们表现很棒,教师也想背了，想不想 听呢？二、朗读古诗，学习生字。1

3、、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓。2 、师：这首古诗的题目是，。指名读。3 、出示生字。a先让学生借助，拼音读一读。b运用自己喜欢的方式自学生字。c小组交流自学情况。d小组汇报，全班交流。4 、巩固识i咨。5 、比赛背。二、巩固生字。1 、出示词语（指读、抢读、同桌互读）2 、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作, 按诗句的顺序摆一摆。三' 写字。逐一指导书写。教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字±o本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认 读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。一'复习、

4、播放课件导入1 、背诵古诗春晓。2 、播放村居课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以 让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现 什么，调动起学生的学习兴趣。板书课题：村居二、学习生字1、课件出示生字（村' 居、醉、烟' 童、散'忙），让学生运用 “利用熟字学生字”的方法自学生字。2、学生汇报、交流自学情况：说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。重点说说“醉” “童” “散”。3 、检查生字认读：（1）齐读。（2）同桌互读。（3）开火车。三、初读古诗，正确流利1 课件出TJX古诗。2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着

5、大家读。3 、指导学生读准字音。4 、自由练读。四' 朗读古诗1 V师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。2、适当断句，引导朗读。草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸莺。3 、学生自读，体会感悟。4 、自愿读。5 、比赛读：(1) 同桌比赛；(2) 小组比赛。五、理解古诗1、自读村居。2、说说自己读懂了什么，体会到什么。3 、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如:“纸莺”是风筝。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。六、感悟欣赏1、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。2、尝试背诵。七' 指导写字1'出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。2、范写、讲解。声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。知：口在右边偏下，不要写得太高。忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。3、学生描红并仿写。板书设计：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。教学后记：本首古诗