古诗中的儿童生活群文阅读教学设计修改版

1、群文议题古诗中的儿童生活教学设计一、教学目标1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用 自己的话说出诗句的意思， 并想象古代儿童活动的画面， 感受古代儿 童生活的丰富性与趣味性。2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的 各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名 篇。二、教学重点引导学生运用诵读、批读、 交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的 话说出诗句的意思， 并想象古代儿童活动的画面， 感受古代儿童生活 的丰富性与趣味性。三、教学难点引导学生赏析每首诗选词用语的妙处， 感悟古诗是怎样把儿童的 各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些

2、歌咏童真的千古名 篇。四、教学准备课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）激趣导入。 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的 呢？他们会做什么事， 爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我 们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。 （板书议题：古 诗中的儿童生活）（二）共读一首，打开思路。1. 咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：桑茶坑道中。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。 （强调“着”的读音）2.借助注释，理解诗句意思。2. 请同学们默读这首诗，思考： （课件出示） 这首诗最有趣的诗句是 。这首诗写古代的儿童在 （放牛），写出了儿童的 。（悠闲、自在）你是从哪

3、个字或词感受到的？ （眠正着） 为什么？你觉得这首诗还有哪些写 法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴， 大地由湿变干， 溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写 牧童在柳荫下酣睡是“静” ，2第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃 一会 儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。 ）。请你带着感情再读这 首 3. 人们常说“诗中有画，画中有诗”诗，看看眼前出现了怎样的 画面？我们来看：播放视频桑 （每出一句诗，引导学生有感情地 读出来）茶坑道中。小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原 野自然景色的 4.优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我

4、们饶有兴远望他的牛吃草吃到柳味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡， 林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。名生配乐 （抽 125. 请大家想着画面，再自由朗读这首小诗。 （指名背）朗 诵）有没有同学能把这首诗背下来，试一试。 读五首，边读边批。（三）自刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才 我们阅读桑茶坑道中的方法？ 释义 讨论 读诗 想 象 诵读 （有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处） 下面我们运用这种方法，再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的 儿童还有什么样的有趣生活。3课件出示：放风筝溪居即事观游鱼书斋漫兴（其二）稚 子弄冰1.自由读：把这五首古

5、诗朗读一遍。2.分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组 学。方法提示： （1）小组成员一起读一读这首诗。（ 2）借助注释，说一说诗句的意思。（ 3）讨论：这首诗最有趣的诗句是 。这首诗是写古代的儿童在 ，写出了儿童的 。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？ （4）读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？ （5）诵读。（四）汇报交流，彼此分享。 1.学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。古诗 儿童在干什么？ 写出了儿童的什么？ 悠闲桑茶坑道中 放牛4天真拜月幼女词钓鱼 观游鱼可爱 调皮放风筝放风筝竹枝词贪玩抖空竹、 踢毽子 迎客 热情溪

6、居即事“未知” 写出了女儿的年纪小，不懂什么幼女词中的“才” 是巧与拙， 只是在学样子，表现了小女儿的滑稽、纯真、可爱。写出了诗人和儿 童对鱼儿不同的态运用对比的手法， 观游鱼度。诗人喂食，盼它 长大，儿童垂钓，为图己乐。这真是一种爱鱼心 各异，到底谁才是 真的爱鱼呢？表现 放风筝 抓住一群小孩子手提线绳骂天公的动作 和语言，“骂”是心了这群孩子想放飞风筝的着急和敢骂天公的大胆的心理，急，也“骂”出了对风筝的钟爱。诗人把天公拟人化了，也 写出了孩 子们的天真、 可爱、贪玩。“杨柳青，放空钟；杨竹枝词 印证了过去北京的一句谚语： “寒冬近”写出了孩子” 诗中的“镇日” 柳儿死，踢毽子。“聚如狂”

7、 们玩得很疯，一天从早玩到晚，一年从 春玩到冬。粗心、兴奋、写出了儿童的好奇、 “急”中的溪居即事 “疑”， 急切，表现了这个农村孩子的热情好客、天真可爱。 52.刚才各组都汇报了自己组学习的诗，老师给你们两分钟时间，看看 谁能把自己组的那首诗背下来。 再看看谁不但能背自己组学的诗， 还 能背别的组学的诗？练习背诵。检查：会背一首的举手，指名背；会背两首的举手，指名背；有没有 人会背三首？（六）梳理统整，比较异同，升华认识。1.今天，在短短的一节课中，我们阅读了六首描写儿童生活的妙趣横 生的古诗。这些古诗有什么异同呢？它们的相同之处是什么？ （都是写儿童生活的， 儿童活动的场面都非 常有情趣，

8、都取材于生活小事，语言清新自然，情感真挚，儿童都是 天真、可爱、贪玩、调皮的） 不同之处呢？（儿童的活动内容不一样，丰富多彩；作者运用的表达 方式不一样，丰富多彩；作者生活的朝代不一样）2.达成共识。古诗中的儿童生活丰富多彩，充满了趣味；作者的表达方式、选材的 角度也丰富多彩。 再来看看现在我们还在玩哪些活动？（钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕 蝉）从唐朝到清朝再到今天，时间跨度一千多年，这些活动都没 变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮这些特点变了吗？没有。 （板 6书：时代在变，儿童的特点不变）（八）作业。 一边读古诗，一边想象。一幅幅生动的画面就会出现在你的眼前。有 一位著名的人物画家， 从小喜欢读唐诗、宋词，他花了六年时间把 唐 诗三百首 和宋词三百首的每一首诗和词都画成了一幅画，共 画了六百幅，生动地再现了诗词的意境。这节课的作业是请同学们从