古诗《泊船瓜洲》教学设计

1、泊船瓜洲教学设计教材分析：泊船瓜洲 是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课 文古诗词三首中的第一首， 泊船瓜洲是脍炙人口、情意 绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是： 从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离 之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸， 明月什么时候才能照着我回到家乡。 这首诗写的是诗人停船在瓜 州之后，望着仅仅一江之隔的京口， 想到离京口并不很远的南京， 不禁勾起了浓浓的思乡之情。学情分析五年级的学生已学过很多古诗， 他们能借助注释、 工具书、 想象画面等多种方法来读懂古诗的大意， 对学习古诗抱有一定的 热情。他们已积累了很多古诗。通过“

2、小学生必背古诗词” ，积 累了王安石的梅花 、元日、等等，这为以诗读诗、以诗学 诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生 搜集资料的习惯。教学重点、难点： 理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。教学方法： 小组合作学习、自读自悟教学准备： 多媒体课件；学生搜集诗人有关资料教学过程：一、谈话导入1、“露从今夜白，月是故乡明。 ”离开故土的人，总会思念起自 己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们来想想， “月亮” 它蕴含着一个怎样的

3、意思呢2、同学们，想一想我们学过那些与月有关的诗句呢（指名说）3、这几句诗句都与月有关的，齐读这几句诗句。二、学习古诗（一）、解诗题1、是呀！故乡的明月是值得我们怀念的。今天我们再来学习一 首与月亮有关的诗，出示课题，重点指出“泊”的读音。2、“泊”是停泊的意思，有谁知道诗题是什么意思呢（板书：解 释题）（二）、知作者1、这首诗的作者有是谁它是哪个朝代的你还了解作者其他资料吗2、诗人还写了那些诗齐读古诗。（三）、读古诗1、今天我们再来学习一首王安石的诗泊船瓜洲 ，齐读课题， 注意读准诗中的多音字。2、下面我们来了解一下王安石为什么写这首诗他在什么情况下 写的这首诗呢请同学们以最快的速度阅读一下

4、。 （出示资料）3、王安石的家在哪里这首是在哪里写的4、自由读古诗，思考：这首诗写了几个地方5、师介绍这几个地方的位置方向。6、从“一水间”“数重山”这两个词，你体会到了什么（板书： 路途近）（四）、展想象1、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”从这两句你能想象 出一幅怎样的画面呢（指名说）2、据传，诗人王安石在作泊船瓜洲时，先写的是“春风又 到江南岸”，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又 改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后他 从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，才决定改用 “绿”字。3、诗人受到那句话的启发才选“绿”呢4、从“又绿”这个词，你体会到了什么（板书：时光快）5、从“何时”“还” 这两个词， 你体会到了什么（板书： 归无期）6、诗中有一个字最能体现诗人想回家，哪个字（板书：还）7、再次朗读这首古诗。（五）、悟诗情1. 假如你就是诗人，站在江边，对岸就是你的家乡，此时此刻你 心里会怎样想（板书：思乡切）2、诗人这么想回家，为什么不回家呢（板书：不能还）3、请根据老师的理解，结合自己的理解，加上生动优美的词语 来理解古诗的意思。4、这首诗描写了什么作者写景是为了抒发怎样的情感5、这种描写手法就是“借景抒情” 。（板书：借景抒情）三、作业1、请同学们回家，把这首泊船瓜洲编成一个小故事。2、背诵古诗