13.只有一个地球

1、13.只有一个地球教学目标1. 自主学习本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、 慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态 灾难、生态环境。2. 能梳理课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱 护环境、保护地球的意识。3. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学过程第一课时课时目标1. 自主学习本课10个生字。2. 能梳理课文脉络，引导学生抓关键句中的关键词概括段意，理解课文内容, 感悟地球的美丽壮观，增强爱护环境、保护地球的意识。3. 体会

2、说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 板块一导入新课，初读课文一、创设情境，图片导入（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯- 生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。（生齐读课题）二、初读梳理，把握文脉1. 自由课文，用自己的方式自主学习字词，交流沟通。2. 生快速浏览课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。概括段意的方法，你知道的有哪些？抓关键句中的关键词来概括，并完成以下表格：段落段落大意第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段第8自然段第9自然段学生交流，小结板书。段意归并（地球的美丽

3、渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）3. 用自己喜欢的方式再读课文，说说这是一个的地球。以小组为单位，用一、两个词概括一下自己读完课文后的感受， 并写在纸 上，展示在黑板上师生合作，将词语分成两类引导学生发现两类词的不同之处，引出“我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了。”这句话。（教师板书）对比，朗读。小结板块二 再读课文，品读“可爱”一、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（一）大声朗读课文，说说你从哪里读出了“地球的可爱”？（二）根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。1. A 生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围

4、裹 着一层薄薄的水蓝色纱衣。” 为什么可爱？（生自由谈） 再读体会。 闭上眼睛想象读。 睁眼看大屏幕再读。2. 继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼读一读，同桌谈感受。3. 你还从哪些语句体会出地球的可爱？（ 划一划，这段话用了哪些说明方 法？做标注） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。交流反馈4. 继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（1）请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地 球可爱的地方。（2）地球无私地向我

5、们人类提供着各种资源，找句子读。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）“无私”、“慷慨”在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向 我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）（3） 除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？（水资源，大气 资源，森林资源，生物资源）（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷 慨？（对，没错！就是我们的母亲！只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又 慷慨地对待她的儿女们呀！）（5） 读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（生自由表达：地球，我

6、们的母亲，我们感谢你！地球，你真是太可爱了！太伟大了！ ）听到了你们从心底发出来的（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情， 赞叹!（7）让我们再回到这一句话，（课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生 命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 让我们这些地球的儿女们，再次深 情地赞美一下自己的母亲吧！（三）师总结是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待 我们的地球母亲呢？你从哪些地方读出了 “地球太容易破碎”呢？这，就留着等 我们下节课再来学习！第二课时课时目标1. 品读感悟，深入理解课文。感悟“容

7、易破碎”和“别无去处”，使学生 更加珍惜地球，懂得保护环境。2. 能够发现段式的构段方式，迁移全文板块一 研读课文，感悟“容易破碎”和“别无去处”一、“容易破碎”篇这节课我们继续学习这篇课文，请同学们自由读课文，说说你从哪些地方读 出了“地球太容易破碎”。（1）生交流：地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如 果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？（人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。）（3） 请同学们看到课文中的这段话。（课件出示第四自然段）“本来”是什么意思？（原先，先前）原先是什么样的？那么现在呢

8、？ （可再生的资源已经遭到破坏。）这一系列生态灾难是怎么造成的？（4） 哇！同学们知道的真多，老师也给大家带来了一段记录片。（播放生 态灾难纪录片，生观看）同学们，看了这段纪录片，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情 沉重，沉痛）（5）请同学们带着这种感受再来读一下这段话，师指导朗读。你有什么发现？（6）师生交流，凸显“但是”。（7）朗读体验，感受地球的“容易破碎”师生分读，男女对读二、“别无去处”篇1. 如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有 适合人类居住的第二个星球。 “至少”什么意思？（

9、最少）言外之意呢？ （ 40万亿千米之外的情况还 不能确定。） 那么40万亿千米是一个什么概念呢？（以飞机每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到 达？ 600万年！我们能到达吗？所以，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到 别的星球上去。）2、你还能从哪里体会到别无去处？建造移民基地也是不现实的。为什么？板块二总结全文，增强保护地球意识一、学习最后一段1. “只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪）我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们一一（生读课题：只有一个地球），只有这样才