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文档简介

1、课题：2.4绝对值与相反数（2）教学目标：1. 使学生能理解相反数的意义，能求出已知数的相反数；2. 使学生能根据相反数的意思进行化简.教学重点：会求一个已知数的相反数教学难点：相反数意义的理解：教学过程：一、议一议：1 如图，观察数轴上点 A、点B的位置及它们到原点的距离，你有什么发现？-5 -4 -3 -2 -10 I 2342 观察下列各对有理数，你发现了什么？请与同学交流.225 与 一5 , 2.5 与 一2.5 ,与 ，n 与一n .33符号不同、绝对值相同的两个数互为相反数，其中一个是另一个的相反数.例如 5与一5互为相反数，其中 5是一5 的相反数，一5是5的相反数，n的相反数

2、是一n .0的相反数是0.4练习：求3、一 4.5、7的相反数.二、利用相反数的意义化简一个数的符号表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个“一”号如一5的相反数可以表示为一（一5）,而我们知道一5的相反数是5，所以一（一5）= 5.一般的，a的相反数是一a, a的相反数是a,即一 （-a）= a.三、展示交流11. 求7、一 8.5、的相反数.22. 求下列各数的相反数：8, -7 , 0 , 3.4 , -5.9,I -3 I3. 化简:(1) - (+3)(2) + (-1.5 )(3) + ( +5)(4) -(-12 )(5) -(+3.2)(6) -(-3.2)四、课堂反馈1.

3、 在-3、+(-3 )、-( -4 )、-( +2)中，负数的个数有 ()A、1个 B 、2个 C 、3个2. 在 + (-2 )与-2、- ( +1)与+1、- (-4 )与 + (-4 )、- ( +5)与 + (-5 )、- (-6 )与 + (+6)、+ ( +7)与 + (-7 )这几对数中，互为相反数的有()A、6对 B 、5对 C 、4对 D 、3对3. 数轴上，若 A B表示互为相反数，A在B的右侧，并且这两点的距离为8,则这两点所表示的数分别是 和.4. 化简：33(1) - (-100 )；(2) - (-5 巳)；(3) + ( +二)；(4) +(-2.8 )；4(5)-( -7 )；8(6) - (+12)5. 请在数轴上画出表示 3、-2、-3.5及它们相反数的点， 并分别用 A B、C、D E、F来表示(1) 把这6个数按从小到大的顺序用V连接起来；(

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