教学论文的结构设计

1、教学论文的结构设计教学论文属于论说文的范畴，通常情况下就要体现论说文的一般结构特点，具有论说文的 论点、论据和论证三大要素。论点，是教学论文提出的问题和所要阐明的观点。通常一篇教学论文只有一个论点，即中 心论点。有的文章除了中心论点之外，还有若干分论点，这些分论点都从属于中心论点。一 篇教学论文的价值和社会作用，首先取决于它的中心论点是否正确、鲜明，是否有创见。能 不能用醒目、明确的语言把自己的论点告诉读者，是检验作者在动笔前考虑得是否成熟的重 要标志。在教学论文的撰写过程中，表述论点的方法主要有四种：一是标题突示式，即在教学论文的标题中突出地把论点显示岀来，这是一种简单实用而又可 靠的方法。

2、二是单刀直入式，即在教学论文的开头，直截了当地表明作者对某个问题的看法或意见。其 优点是入题明快，使读者能很快明白作者的立场和观点。三是先破后立式，即在教学论文的开头，先提岀错误观点，对错误观点分析批判后，再提岀 正确观点。这种先破后立表述论点的方式，可以在比较对照中使论点更加明确。四是篇末作结式，即先对提出的问题进行分析论证，直至篇末才点明论点。这种方式说服力 强，令人读后深信不疑。五是框图示意式，即把教学论文的论点用简短的词语标岀，外加方框，这比一般的文字更醒 目突岀。论据，即用来证明论点的事实和逍理。一般的论据有两大类：一是理论论据。理论论据是指能够反映客观事物或现象的本质和规律，经过实

3、践检验，具 有普遍意义的理论。如党和国家的方针政策、法律条文、革命领袖的经典著作、哲学和社会 科学的基本原理、自然科学的定律、立理、公式、法则，以及划人名言、谚语格言等等，都 可以作为理论论据。我们在撰写教学论文时，可以通过下列一些话语引岀理论论据：“辩证唯物主义认为”“未成年人保护法第三条指出”“历史的经验告诉我们”心理学的研究表明”“古人云：”“人民教育家陶行知先生说”二是事实论据。事实论据是指在教学工作中通过观察、调查、访问、阅读书报等途径得来的 一些数据和有一定代表性的人证、物证、典型事例等等。如我们观察一种自然现象，调查工 厂、农村的巨大变化，访问社会贤达，亲自动手实验等获得的各种事

4、实，都可以作为事实论 据。我们在撰写教学论文时，可以通过下列一些话语引出事实论据：“通过细心地观察，我发现”“近闻某地发生了这样一件事”“据光明日报报道”“调查中我们发现（或了解到）”“我们的做法和体会是”“经过反复实验，证明了”论证，即运用论据来证明论点的方法和过程。论证的目的在于使教学论文的论点为读者所 了解、信服和接受。论证过程要严密科学，推理过程要符合逻傅，能反映论点和论据之间的 内在联系，从而体现结论得岀的必然性。教学论文从其论点的性质和论证的角度，可以分为 立论和驳论两种论证方式。立论是作者根据可靠的事实和正确的理论从正而提出对某个问题 的看法与主张，并从正而论述这种观点的正确性。

5、驳论是通过反驳对立论点来阐明自己论点 的一种论证方式。属于驳论的教学论文一般有三种方式：一是反驳论点，揭示并证明对方论 点的错误，运用事实和道理将对方的论点驳倒：二是反驳论据，指岀对方论据的虚假性或片 而性、偶然性，从而驳倒其论点；三是反驳论证，指出对方论点和论据之间逻辑联系上的错 误，从而驳倒其论点。教学论文根据论据资料在论证过程中表述的方式，可以分为并列式、层进式、对照式、总 分式等四种。一是并列式，即在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行的、并列的，文章 中常用第一”、第二”、“首先”、其次”或序码等表示。二是层进式，即在论证过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，

6、并层的前后 顺序不能随意改动，这就是层进式。三是对照式，即在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来烘托彼一事物， 就是对照式。四是总分式，即论证的层次之间是总说与分说的关系。一篇具体的教学论文，在文章结构上通常包括引论、本论、结论三部分：引论一一提岀本文所要论述的问题。本论一一选择和运用论据，围绕论点展开论述。结论一一总结全文，归纳概括论点，加强读者印象，引起读者深思。笔若曾在报刊和电台发表了 520多篇教学论文和知识性文章，逐渐积累了一些写作的经验。 下面向青年教师朋友介绍五点撰写教学论文的体会：（-）题目要新、巧、奇。文章立意新颖，题目不落俗套，敢于标新立异，既在人们的情理之中，

7、又岀人们的意料之 外。如淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”、“课堂上的加减乘除”、“幼儿园里应该有 阿須”、“三三得九不如二五一十”、“成功乃成功之母”、“忠言悦耳更利于行”、“劝君莫唱明 日歌”、“请君善待讲授法”等。（二）文章开头吸引人，能牵住读者的心。常言道，好的开头等于成功的一半。好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。如 我在努力抓好教学基本功训练一文的开头这样写道：庄稼丰收靠人管，武艺精通靠人 练。庖丁解牛的窍道，练的：百步穿杨的神功，练的：教学能手的基本功，也是练的。” 又如信仰是人生的精神支柱一文的开头：“没有桅杆的风帆，是一块无用的布；没有信 仰的思想，是一片虚无飘渺

8、的雾。信仰是人生的精神支柱。一个人活在世上，不能没有信仰。”（三）文章小标题要有气势，多用排比句式。排比句用在文章中，常常能够形成一种理直气壮”的气势，增强文章的感染力。如人生 须有自信一文中写道：自信，是冲锋的号角，前进的力量；自信，是奋斗的鼓点，成功 的桥梁。”又如课堂上的心理气氛一文的小标题是：“有疑问、有猜想、有困惑、 有期待、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”。（四）运用“烘云托月”法进行烘托，心理效应显著。笔者是一名心理学教师，懂得一些心理效应的奥秘。古人云：“山欲高，地处之则不髙，烟 霞断其腰则髙矣：水欲远，地处之则不远，掩漾断苴脉则远矣。”写文章应该注意对照、对 比、陪衬、烘托，将新与旧、美与11、动与静、雅与俗、形与神、虚与实等多方而进行对比， 运用“烘云托月”法，让万绿丛中一点红”更加突岀。（五）举例要有典型性和代表性。写教学论文难免要举一些例子来说明。举什么例子好呢？我的感悟是例子越典型