教师继续教育培训方案

1、上塘镇中心小学教师继续教育培训方案为了全面提高我校教师的整体素质，进一步建立完善适应教育改 革发展需要的开放灵活的教师教育体系， 全面推进素质教育，根据教 育部中小学教师继续教育工程方案，结合我校教师队伍的实际情 况，制订我校教师校本培训方案。一、指导思想：深入学习和贯彻执行“全国基础教育课程改革纲要”精神，强化 课程意识，继续围绕课堂教学改革这一中心工作，开发校本课程，强 化校本培训，完善校本教研；继续加强理论学习，不断提升教师理论 素养，强师资队伍建设，引领教师关注自身成长，促进专业化发展。 用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装自己，突出培训工 作的时代性、创造性、实效性，促使全校

2、教师更新教育思想观念，更 新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自 我发展能力，积极构建学习型组织，充分利用学校自身的资源，实现 教师专业素质的共同提高，建设一支师德高尚、观念新颖、业务精湛， 适应素质教育需要的、面向未来教育发展需要的高素质教师群体。二、培训目标：通过校本培训，促使教师的师德水平由“单纯教书”向“全面育 人”发展，业务能力由“单一型”向“全能型”发展，教育科研由“经 验型”向“专家型”发展，努力造就一支具有政治素质硬、教学业务 能力强的，敬业爱岗、无私奉献、业务精湛、学识广博、积极探索、 勇于创新、服务学生、甘为人梯的适应新世纪需要的教师队伍，使教 师成为

3、教育改革的主力军、教育科研的生力军、运用现代化教学手段 的先行军、全面推进素质教育的排头兵。三、培训原则1、坚持“以校为本”原则。即以学校发展为本，学校即研究 中心，教室即研究室，教师即研究者，切实解决教育、教学的实际问 题，有利于本校特色发展。2、坚持“以人为本”原则。学校通过校公开课发现教师潜在的 智慧与潜能，注意调动教师的积极性，鼓励教师积极参与，自主学习、 自主探究、自我创新。3、坚持“以教、学、研一体化为本”原则。要有科研兴校的意 识，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出 校本培训工作的有效性。四、培训理念：把学校办成教师成长的又一所师院校，使教师个个成为具有深厚

4、 文化底蕴和学术研究能力的人。教师即研究者。师生共度生命历程， 体验生命快乐，教师与学生双向成才，教师共性与个性相互融合。五、培训措施：校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实 效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、骨干 教师和新上岗教师的有效培训。（一）校本培训，师德为首1、组织教师积极参加政治理论、先进的教育理论、心理健康知识 等方面的学习，通过校本培训不断提高教师的思想道德修养及心理素 质。2、坚定不移地围绕学校办学总目标开展培训。（二）校本培训，能力为重我校采取以研究为主的培训方式，提高教师实

5、施素质教育的能力 与水平作为校本培训的重中之重。1、以信息化带动培训高举教育现代化的大旗，以信息化工程为龙头，实现教育技术手段的历史性突破。根据教育现代化形势发展的 需要，我校将建立校园多媒体教学系统，实现教育教学信息化。我们 将加快教师信息技术与教育水平，以适应教学发展的需要。（1）教学方面。利用现代化的教学手段，形象直观的教学，能增强学生的学习 兴趣和理解水平，从而提高教学质量和学生品质，促进教学水平的整 体提高；构建学校与学校、家庭与学校、教师与学生、学生与学生之 间联系平台。（2）管理方面。逐步实现办公自动化，增强各年级处室 的协调能力，提高工作效率；统一管理学校资源，实现教师培训档案

6、、 学生档案、教育教学资料、考试成绩等方面的信息化管理。2、以关注课堂引领培训（1）为培养一支素质高、业务精的师资队 伍。组织课堂教学评比活动，为教师搭建成才舞台，激活其潜在的动 力、智力、才能，人尽显自身特色，各种教学流派各显其能。注重开 展课堂研讨、即席指导，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨，将新课程的理念通过课堂表现出来。可以针对课堂教学中出现的问 题，培训者走上讲台、组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让 整个课堂变成一个学习与交流的场所，每个人都将自己对课程的理解 和困惑拿出来，在相互追问中找到解决问题的答案。 没有传统意义上 的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师

7、不再把自己当 作被动的受训者，而是积极主动地参与。这种全新的培训，要为教育 管理者与教师搭建平等对话，交流的平台，使教师受到锻炼和提高。(2)以“实践新课程”为中心容，全力推进课堂教学的革新，提高课 堂教学的效率和质量。教研活动开展系列课堂教学研讨课展示活动， 要求做到人人参与。要帮助教师真正领悟新课程的理念， 要必须改变 过去“报告”式的培训，除了组织理论学习外，还应当针对问题进行 个案分析，对实施新课程的教师进行现场指导和帮助， 使教师尽快掌 握新课程的要求和方法，提高教师实施新课程的能力。各教研组在每 周的教研活动中要结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确 定一个讨论专题，组织交流

8、讨论。其重点应着眼于贯彻“教师为主导， 学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教育思想，积极开展优 化课堂教学要素，提高课堂教学效率，构建优质高效的课堂教学模 式的课题研究，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结 合在一起，使我校的教育、教学达到“教学目标定位最优化”、“教学 模式最优化”、“教学手段和方法选用最优化”、“教学氛围创设的最优 化”。3、以课题实验拉动培训 教师的研究是立足于教学的研究， 是 教师通过自己的教育教学实践进行的研究，这种研究是从问题出发， 从教师的需求出发，解决问题的过程就是教学研究的过程。而且，这 种研究是以一个实际的教学为例的研究，围绕研究是一个个实际的教

9、 学为例的研究，围绕着一堂课的课前、课中、课后展开一系列的研讨， 提供教研的课例不是优秀课堂教学行为的展示，也不是优质课观摩， 而是课前带着实际需要解决的问题进行教学设计， 课中以探究解决问 题的问题进行教学设计，课中以探究解决问题的策略和方法进行教 学，课后进行反思、交流。在实践中，我们将“问题课题化，课题大 众化”。“问题课题化，课题大众化”，就是通过听课、评课、调查等 形式，找到教学中存在的问题，从中提炼出课题加强研究、形成成果 后再将成果应用到教学实践中，指导教学，提高教学质量。我们将严 格按照学校课题管理办法的精神，按要求对学校课题进行规管理， 强化课题的过程管理。由教研处牵头，实行

10、课题组长负责制，组织各 课题组紧密结合教育教学实际切实开展多层次、多渠道、全方位的研 究，不断提高我校的课题研究的品位。 在我校教师中要进一步强化科 研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身教改工作。（三）业务学习，教师为本 1、抓“源头”一一注重提高教师的业 务素养。继续抓好教师的业务学习。组织教师听专家报告讲座，开 展系列专题教研，学习、撰写教学教育论文，继续学习专题学习网页 的制作和新课程理论，并着力在教师队伍中在教师中开展“六个一” 活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志； 每月上交一篇教学一得；每天写教学随笔；每月开放一节教改课；每 学期做一次专题演讲，

11、以进一步打好理论基础，强化教师的科研意识。2、抓“龙头”一一组织新课程学习研讨。开展教学常规和新课程理论的专题辅导研讨，促使他们主动学习，勤于动笔，积极开展教育 教学探索。3、抓“重头”一一扎实推进校本教研。把引导教师参与教育科研作为提升教育专业发展水平的重要载体。 教育科研应是我 校提高教育教学质量的重要增长点，是教师快速成长的助动器，也是 提高学校知名度的催化剂。六、培训容：1、信息技术与现代教育技术了解什么是信息技术及信息技术的种类；了解信息技术如何影 响教育的发展；了解现代教育技术的基本特征；了解什么是教育技术； 了解与教育技术有关的信息技术；理解现代教育技术的信息化特点。2、计算机培

12、训 计算机培训是我校教师业务培训的重点。 培训容由教 务科规定。培训对象：全体在职教师。培训目的：通过培训，使中学 教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握用计算机 进行辅助教学和开展教育科研的能力。 培训容：以普及计算机应用技 术为核心，学习计算机基本知识和操作技能， 常用办公处理软件的使 用和上网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开 展科研和处理信息等。3、师德培训 主要是对教师进行政治思想教 育、职业道德教育和法制教育。通过对有关教师思想道德、职业道德 等方面各知识和理论的培训，帮助教师树立新的教育观、学生观，建 立新型师生关系，促进学生主体发展。强化教师自我

13、修养，引导教师 塑造良好的教师形象。4、新课程标准培训 采取自学与培训相结合。 属个别情况的，给一定时间自学，并指定辅导教师；属整体情况的， 采用集中培训的方法，整体提高。组织教职工观看有关教师新课程标准培训方面的录像讲座；以教导处为龙头每学期聘请有关教授、专家 来校做讲座，组织本校获得省市县级教学能手、骨干教师、学科带头 人给教师做讲新课程标准方面的报告。培训具体容：新课程标准及新课程标准解读。5、教育理论培训 及时组织教师集中进行新 的教育理论、教学方法的培训，更新教育观念，提高教师的创新能力 和水平。6、教育科研培训 紧密结合教学进行教育科研基本方法以 及运用新的科研技术进行课题研究方法

14、的培训， 培养教师的教育科研 意识，提高教育科研的专业技能水平。特别要加强课堂教学创新培训， 以建构先进的课堂教学创新模式。7、班主任工作培训 组织班主任观看有关教师职业道德、班主任工作等培训方面的录像讲座；参加学 校聘请校外师德教育专家、师德标兵、优秀班主任到校的讲座；政教 处为龙头每学期通过师生评议，选出本校的优秀班主任给教师做班主 任工作经验讲演报告。培训具体容：学习培训有关班主任思想道德、 职业道德、班级工作、学生管理工作等方面各知识和理论。8、其它培训随着教育改革的深入和发展，要不断对教师进行其它方面知识 和能力的培训，不断提高教师的综合素质。如对教师进行有关教师心 理素质与心理健康

15、等方面的培训。 七、培训方法：1、集体充电法 根 据学校的自身需要和教师需要，请相关专业人员、专家学者为教师集 体授课，把教师们以往被动接受的局面转变为主动吸取养份的过程， 使理论学习及其对实践的指导二者间的融合真正成为可能。2、师师结对法充分挖掘部潜力，将校优秀教师、老教师与青年教师、新教 师（教龄不满5年）结成对子。这种方法既可以使青年教师、新教师在校优秀教师、老教师的指导中不断提高和成长，又可以使校优秀教师、老教师本身在带青年教师、新教师的过程中获得自身发展。3、个人自修法 校本培训的主要目的之一是为了促进教师的自主发展， 因此教师的自修就更是诸多培训方式中所不可或缺的。一方面，教师可以

16、为自己确定一个目标，然后寻找相应的教育理论和相关知识武装 自己，在自修和实践过程中不断不思，不断高速，从而实现自我改进 和自我提咼。另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导也必须 有个自我消化吸收的过程，这样才可能有实质性的收获和帮助。4、观摩听课法教研处有计划地开展观摩课活动，并落实观摩后的评课 和讲座环节，引导教师在观摩中获得于已有益的信息。与此同时，教 师之间可以相互听课，互相学习、共同提高。另外，教务处或教研处 还定期不定期召开经验交流会，教学研讨会，进行案例学习和研究。5、课题带动法 根据学校实际，教师以自己的工作和教学为基础， 在 课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，

17、主动参与课题 研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研 活的兴趣和能力。6、校外交流法 积极开展与其它兄弟学校的交流 与合作，互通有无。如学校之间观摩评课，经验介绍报告会、互相送 教等形式，还可以通过网络在更大围和更多容上进行学习和交流。我 们要加强与师院校和教科研部门的纵向联系，争取理论指导，为使培训更具有针对性和实效性，培训将按各层次教师的需要和实际情况， 分层次按公共选修和专业分科两大类，开设必修、指定选修、自由选 修课程。还要加强与其他一些有名中学的横向联系，取人之长，补已之短，形成校外教育网络。要用最前沿的教育理念来武装晋梅人，不 断整合教师角色，弓I导教师由知识

18、学习指导者、文化知识传播者、课 程教材执行者、教育教学管理者，逐渐转变为未来生活设计者、知识 体系建构者、课程教学研究者和人际关系艺术家，促进教师向探索型、 学者型、专家型转变。 八、培训管理：1、组织领导 成立由校长为 组长的学校校本培训教育领导小组，加强对培训工作的领导、协调、 管理。作为领导小组成员的各年级处室负责同志组成， 负责教师培训 工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督 培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。组 长:秦重军（校 长）副组长：黎 明（副校长）蒲云鹄（副校长）刚（副校长）成员：周朝丞王安平 明蓉苏畅贵 小军 柳丽波 罗静王 琴廷桂

19、徐海霞 太霞 周昌华 具体负 责：黎明2、制度规定参加校本培训是每个教师的权利和义务。 全体教师必须按规定完成相应的培训计划。教师参加继续教育的情况 将作为年度考核、职务聘任、职称晋升的必备条件。所有在职的教师 都必须通过周期考核，否则该年度的考核为不合格。参加校本培训无 故缺席一次或迟到累计达三次，年度考核不能评优、期末评比不能评 模。在周期需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训 任务，否则不得晋升高一级教师职务。校本培训考核不合格者，不能 申报各级骨干教师及学科优秀教师， 不得申报高一级职务。3、经费 保障 为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费， 加强开展培训工作必需的基础项目建设。4、考核评估 各年级处室加强对培训过程的检查和