万以内的加法和减法总复习

1、万以内的加法和减法（二）教学内容：万以内的加法和减法（二） 教学目标：1、通过整理和复习，能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、 减法估算的基本方法，增强估算意识。2、通过复习，会计算三位数加减三位数，理解验算的意义，并且能 对加法和减法进行验算，进一步养成检验和验算的习惯。教具学具：课件 教学过程：一、创设情境、导入复习夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿 粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，猫头鹰有高超 的捕鼠本领，当它看到老鼠，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。 用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。这是一年来猫头鹰全家捕

2、鼠的情况， 谁来向大家介绍一下? 出示下表，指名介绍一年来猫头鹰全家捕鼠数量情况 猫头鹰宝宝猫头鹰奶奶猫头鹰爷爷猫头鹰妈妈猫头鹰爸爸捉鼠的只数 175259423606745师：根据上表提供的信息，你能提出哪些数学问题？ （口答）学生口答师指着这些提问：要想解决这些问题，我们该怎么列式计算呢 ？指名口答教师接着问：刚才同学们回答的问题其实就我们这一册书学习的哪一 部分的内容？（学生自然回答第二单元万以内的加、 减法）这一单元 的内容你们都会了吗？在做这些计算的时候要注意什么呢？通过这节课的复习，相信我们能掌握得更好！让我们就来试一试教师板书：万以内的加减法二、回顾整理、构建网络（一）自主整理，

3、实施创建1. 复习万以内的加减法根据上面我们提出问题，列出算式解答。（1）解决一个问题后，同桌说说计算过程。（2）你还能提出什么问题？怎样解答？现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。学生独立思考，教师巡回指导。全班交流。（二）交流矫正、优化再建师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：（以 423-175和745+259为例）A 423-275我是口算的，423-175等于248 （教师适时评价：你是小小神算家）：我是估算的，175接近200，423接近400，400-200=200,所以 423-175 大约是 200;：我用竖式算：个位上3 5不够减从十位退1,十位上是2 , 现

4、在可以从十位退 1在个位上作10 , 13 5=8,十位上1 7不够 减从百位退1在十位上作10, 11-7=4，百位3仁2,结果是248。B、745+259：我口算：735+259=1004（只）：我估算：735700, 259300,所以 745+254 1000 （只）：我用竖式算：个位上5+9=14满十，个位写4,向前一位进1,十 位4+5+仁10满十，个位写0,向前一位进1,百位7+2+1 = 10,结果 是1004只。（3）比较结果。（4）说说在计算时要注意什么？2. 从个位算起。2、哪一位相加满十就向前一位进 1。3、哪一位不够减就向前一位借1当10 再减。2.复习验算师：对，接

5、着我们来复习验算。教师板书：验算请把你们刚才计算的题目验算一下，看自己算的对吗？说说你是怎样进行验算的？引导学生总结加减法的验算方法。加法题目： 交换两个加数的位置再加一次 和-加数二加数减法题目： 被减数-差=减数 减数 +差=被减数师：加、减法题分别有3种验算方法，在验算时同学们只要选择一种 自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。师：嗯，同学们的归纳整理能力真强、用自己喜欢的方法，把有关万 以内的加减法的计算方法整理的很具体、 很全面。那说明咱班同学们 特别聪明、爱动脑筋。三、

6、重点复习、强化提高（一）分层练习、重点突破师：猫头鹰看到你们这么棒决定考考你们， 有信心解决下面的问题 吗？ 第一关：计算我最强出示第 120 页 1 题:用竖式计算计算下列各题175+162=310-207=259+148=985-423=325+464=806-774=师: 老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做 ? 多种回答 : 口算竖式计算第二关：啄木鸟诊所我来开师: 三(1) 班有三位同学已经把前面的三题做好了 , 我们一起来看看他 们做的怎么样 ?出示错题 :175+62=795310-207=113259+148=1 7 53 1 02 5 9+6 22 0 7学生评判并分析

7、错因 :题 1 数位没有对齐题 2 没有退位题 3没有退位, 横式上没有写结果 师: 你们能帮他们改正吗 ?学生口答改正。师:三（1） 班的同学可真粗心 ,他们为什么没有发现自己做错了呢 ? 第三关：解决问题我最棒出示例题 2:从西村到东村有几条路 ?哪条路近 ?近多少米 ? 看到题目集体回答从西村到东村有几条路 ?（2 条） 师: 同学们反应可真快 , 哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了 ? 生: 经过北村的那条路近。师: 你是怎么看出来的 ?预设回答:西村到北村的 152米可以看成 150米, 北村到东村的 534米 可以看成 530米,150+530=680米; 西村到南村的 455米可以

8、看成 450 米,南村到东村的 368米看成 360米,450+360=810米。680小于 810 所以经过北村的那条路近。生有不同的估算结果 , 应给予肯定。 师:大家都是用估算看出来的 , 那到底近多少米呢 ?学生独立完成: 534+368=902（米）455+152=607（米）902-607=295（米） 集体交流, 强调单位不要漏写 。（二）拓展延伸、整体深化 师：同学们解决生活中问题的能力可真行！ 连猫头鹰博士都没难倒你 们，看来呀，你们今天的探索很成功哦。四、自主检测、完善提高瞧，为了明天的继续探索， 猫头鹰设下了一扇大门， 谁解决的好谁就 可以打开大门跟随猫头鹰博士去探索它们的家族哦！练习填上合适的数字69289+ 34-6 7 +1 49002 4 11 0 3 1有勇气打开吗？四、课堂小结 时间不早了，这一节课自己表现如何？哪些地方让你很满意？哪些地 方需要继续努力？你打算以后怎么办？ 恩，数学在我们的生活中处 处存在， 只要我们留心观察， 生活会更加绚烂， 这节课我们就上到这 里。板书设