教师职业道德发展的五个阶段

1、教师职业道德发展的五个阶段教师职业道德发展的五个阶段第一个阶段，基本上就是青年教师刚刚 入职的时候，差不多两三年，三四年，这个 阶段的教师对即将要从事的职业，对于即将 要恪守的一些专业道德，一般都持着非常积 极的态度，新教师可能会从自己的期待、父 母的期待，甚至他周围的师长的期待中间获 得特别多的机率，但是这个时候，大多数教 师，他的一种规范的学习状态都是依从性 的。就是绝对地服从一些社会的道德规范。就是一种他律的状态，但是这种状态特别容 易产生懈怠的情绪，因为标准台高，我总是 达不到，这个时候特别多开始有了这样一种 下降的趋势，这个时候差不多三四年的教 师，慢慢地对职业道德的规范要求开始质

2、疑;第二个阶段一般是五到十六年，这里面的年限指的都是入职年限，就是从教的教 龄。差不多30岁左右，这个阶段的教师对 于师德的认同，逐渐地随着自己的教师实践 经验的积累有了更深层次的理解，对专业道 德的认同也逐渐向认同性的状态过渡。认同内化的过程也是在矛盾中发展的过程，简单 地说就是它对有些师德规范比较赞赏，他对 有些师德规范有不同的想法，或者说有些师 德规范经过教师的实践发现在现实中根本 履行不下去，那么究竟怎么样在规范和现实 的这种环境中间达到一种平衡，教师就开始 做自己的一种思考、反省，慢慢地就进入了 第三个阶段，第三阶段，就是从教17年到21年的阶 段。17年到21年这个时候，大多数教师

3、都 己经是40岁左右的中年人，中年人所承受 的个人社会责任非常大，上有老、下有小， 可能周围的过去的同学已经是什么公司的 经理，或者说已经成为了，可能有一定的社 会地位，或者是经济收益，可是教师呢。这个时候的教师大多数都处在停滞发展的时 一方面社会又没有给予一定的晋升的机会, 发展的机会。这个时候教师的认同性的道德 学习，就在完成一个内部的整合，我们认为 正在积攒力量完成从他律到自律的一种质 变。到了第三个阶段，这种中年教师，就是 我们所说的四十不惑，这个时候对于整个的 人生，整个的社会有了更深的思考，所以这 个时候特别容易完成从他律到自律的质变。期，一方面精力不足要畑顾很多事情，另外教师对自

4、己的这种专业道德开始有了自己 的认同和理解，但是我们也发现，这个阶段 的教师开始慢慢地有了这样的一种分流，有 些教师完成了一种重新的评估之后，更加确 定自己的教师使命，更加坚定地走教师这条 路，不管是主动的还是被动的，但是也有一 些教师，他经过评估之后，发现自己可能有 更多的、更好的一条发展的轨迹，所以很多 教师的这种流失大多数都是在中年之前。第四个阶段，也就是从教达到22年一直到27年这段时间，基本上是处在一个稳 定的阶段，我们把它叫做稳定期，这阶段的 教师多处在一个比较稳定高水平的认同阶 段，大多数的，你看社会上的高级教师或者 说专业教师大多数都是这样的一个20多年 以上教龄的教师，主要是因为这个时候长期 地能够保持比较稳定的处在高水平的状态上，不仅是教师水平、教师职业道德也会处 在这样的水平上。这个时候专业道德的学习 状态逐渐向信奉性的道德学习状态转化，当 然有的人确实资质比较高，可能完成的觉醒 程度也就比较高，但是大多数还是进入到这 种信奉性的高阶段的这样的一个道德状态 上。对道德的认同，对道德规范的认同逐渐 提升为一种价值的内化，这个是第四个阶 段。第五个阶段。教师不可避免的也要面临 着退出这个职业舞台的这样一个发展的历 程，所以就会进入到从教达到28年以上的 一般会进入这样的保守期。一方面职业生涯 开始