教学设计方案3篇资料

1、【精品】教学设计方案3篇为了确保工作或事情顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案4篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学的基本任务：诵读感受、探究发现、语言学用教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。学习过程：一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。四、语言学用，实现语文与生活的衔接。一、导入

2、新课一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）二、语文活动一：整体感知听读要求：1.作家描绘了夏天的哪些情景？2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？ （听读课文）1. 作家描绘了夏天的哪些情景？（板书景：细草、林带、蝉儿麦浪、

3、太阳、热风 （万物勃发）棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。 （5分钟）学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色（你从哪里看出来的？）.教师归纳点评这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为光明日报记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！三、语文活动二：精段吟诵要求：1.读

4、出节奏和感情2.读出理解和感受（多媒体电视散文夏段落：“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” ）（听读）（一） 这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读

5、）（二） 激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）（ 小组背读，个人背读）评价语：（激情澎湃 声情并茂）热浪滚滚，扑面而来！好一个灵秀的春，丰腴的秋！向秋的终点作着最后的冲刺。夏是位粗嗓门的大哥！哦，夏也有温柔纤细的一面。好一个气势磅礴的夏天！我要批评你，太谦虚了！读得太好了！教师归纳点评你们的朗读，让我们感受到了生活的火热和生命的激情。老师也来试一试。（师读） 夏，就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。四、语文活动三：探究品味读出你喜爱的词句，说说你的理解。（一） 这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把

6、你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。比如：我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。（学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）（二）谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。评价语（一）词语1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动”“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。教学设计方案 篇2一、教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过阅读课文，感悟雷利

7、与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。二、教学时间：1课时。三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。四、教学过程 ：(一)导入 新课。1、让学生汇报课前收集的资料。2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续.愿这些战争的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。(二)初读课文。1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。2、检查自

8、学效果：指名轮读课文，理解生词意思。(三)再读课文。1、学习课文第一段。(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？(2) 齐读。2、学习课文第二段。(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？(2) 指名读，评议，练读。(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。3、学习课文第三段。(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。(四)齐读全文。(五

9、)注意书信的格式。教学设计方案 篇3【学习目标】1.理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。【学习重点】：内能以及改变内能的方法。【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。【预习检测】1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。2.同一物体，温度升高，内能 。3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。4.改变内能的途径是： 和 。5.冬天搓手会让手暖和，是通过 改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 改变内能的。6.在高空飞行的子弹具有_能、_能，同时还具有_能，子弹落地后，这三种能不为零的是_20xx九年级物理教案人教版_能.7.

10、物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_有关，当物体的温度升高时，它的内能_;温度降低时，内能_8.当物体对外做功时，它的内能_，温度_;当外界对物体做功时，物体的内能_，温度_.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_，使空气的_增加，温度升高的缘故.【共同探究】学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：1) 运动的物体具有_，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有_，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有_，物体_叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的_，分子动能越_，内能越_。4) 物体的温度低时，分子的

11、热运动_(停止吗?)，所以一切物体_。讨论：内能与机械能的区别： 学生活动二：改变内能的方法1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?小结： 改变物体内能的方式有两种：_和_，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是_;做功的实质_。 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是存在温差)2、演示压缩空气引火仪的实验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象 ，原因： ，说明： 。3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化 ，原因 ，说明 。小结： 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能转化为 能;物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能 学生活动三：群策群力1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子?2、讨论达成共识：内能和温度的关系物体温度的变化(会、不会)引起内能