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文档简介

1、【必备】教学设计方案合集5篇为了确保工作或事情顺利进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1【教学目标】知识能力目标、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。、速读课文,概述文章内容。、品味文中美词佳句,并分析其作用。情感目标感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。【教学流程】创景导入字词教学语

2、言品味速读概括课堂小结阅读练习【教学时间】课时。第一课时教学目标知识能力目标:、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。、速读课文,概述文章内容。、品味文中美词佳句,并分析其作用。情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点速读课文,概述文章内容,品味课文语言。教学过程一、课文导入同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜

3、访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。作者简介:法布尔与昆虫记。年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的昆虫记。二、字词教学学生自由朗读课文,勾画字词:、给加粗字注音:喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )莴苣( )、解

4、释并造句:弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味三、语言品味学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?明确:这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。四、速读概括朗读课文,感知课文内容:、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。、作者怎样不断变化

5、对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果?明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。、作者是怎样引出蝈蝈的呢?明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?明确:实验和观察。、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。写作特色:文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的

6、运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。第二课时教学目标知识能力目标:、运用语言。、课外拓展,检测反馈。情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。教学过程一、复习巩固、语言运用:听写生字生词。、投影练习。、评讲练习卷。二、课外拓展三级讲练第二题。三、课堂小结法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。四、练笔请同学们灵活运用本文的写作特点(或

7、语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。【板书设计】绿色蝈蝈法布尔(科学小品文)绿色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人蝈 生动蝈 习性:叫声柔和,捕蝉为食教学设计方案 篇2鲸是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点,可采用如下方法进行教学。一、填一填课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤重,最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得

8、宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。二、说一说课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。三、比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的.生活习性。四、画一画文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可

9、以让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。五、写一写“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文。根据这一特点,我设计了如下训练,让学生读书并展开想象的翅膀,然后让学生动笔写作,具体如下:先读下面的片段,再按要求写一段话。一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸

10、得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。要求:想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。这一训练学生既要认真读短文和课文,了解鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙地融为一炉,调动了学生学习的积极性。教学设计方案 篇3教学要求1学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用“浏览”马观花”造句。2认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果

11、。3正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。教学时间 两课时第一课时一、揭示课题同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗?(“煮书”、读书做记号的学问)掌握了好的读书方法,能使你事半功倍。今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读,一边做记号。二、初读指导1朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写。2查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读3自读课文,想想每个自然段的意思。三、检查自读情况1出示生字卡片,“开火车”读、齐读。提示:“梗”要读准后鼻音,“浏”的声母是边音。2了解词语掌握

12、情况,重点领会下列词语的意思。浏览:大略地看。梗概:大略的内容。走马观花:比喻粗略地观察事物。浩如烟海:形容文献、资料非常丰富。3指名逐段朗读课文,要求读正确,读流利。4默读课文,边读边做记号,说说课文讲了几层意思。(1)要积累知识,必须读书,对重要的文章和书籍要精读。(2)要学会泛读。(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊,同时又是精读的基础。(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。(5)精读和泛读结合,就能获得最佳读书效果。5讨论:全文可分几段?各段讲什么?第一段(第1自然段):说明读书的重要和“精读”的方法。第二段(第27自然段):介绍“泛读”的常识和方法。第三段(第8自然段):说明只

13、要精读与泛读相结合,就能取得最佳读书效果。四、指导书写观察田字格中生字,逐个临写,提示:浏:左中右三部分。籍:笔画较多,左下“耒”字旁的第一笔是横。第二课时一、听写词语二、精读训练1学习第一段。(1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。出示:对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文,就是这样读的。这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?交流,并说说为什么这样确定。(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)朗读这两句话,注意关键词语。(2)齐读第一段。2学习第二段。(1) 什

14、么是泛读?(大略地读)(2)既然精读这么重要,为什么还需要具有泛读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。引导学生注意:“不可能更不可能为了又必须因此”,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法,大家要注意学习。3泛读有什么作用?读第3自然段,画一画关键词语。交流:“通过泛读,可以从而获得”朗读第3自然段。(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。四人小组讨论:面对一大堆读物,如何泛读?对一本读物来说,如何泛读?交流:说说自己的理解。这一自然段告诉我们泛读的方法。(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。3学习第三段。

15、引读,只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳的读书效果。三、总结全文1这篇文章中,你还在什么地方做了记号?(精彩词画图,如浩如烟海、走马观花)(有疑问处画问号)2小结:这篇课文侧重介绍了泛读,泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。四、作业指导1课后作业5:同学们,今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书,然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法,再说说书的大概内容。2课后作业3:“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书,看市容等。指名造句。“走马观花”是什么意思?可用在观察事物,如参观工厂览等。指名造句。教学设计方案 篇4教学过程 :一、初读课文,了解主要内容。二、解题:1、齐

16、读课题。2、质疑:通过初读课文以及对课题的理解,你还想了解哪些内容?3、教师小结归类:梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?课文围绕着梅花写了几件事?分别是什么?三、分小组学习,讨论交流。1、教师提出自学要求:选择自己最感兴趣的内容分小组自学,选择恰当的形式进行汇报。2、学生自学。3、小组汇报。四、学生汇报自学内容。1、联系上下文,理解相关的词语。朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。文坛:文艺界。颇:很。颇负盛名就是名气很大。古玩:古董,即

17、古代留传下来的器物,是很值钱的东西。玷污:弄脏。杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。骨气:刚强不屈的气概。折节:屈服。秉性:性格。隆冬:冬天最冷的一段时期。无所谓:说不上。眷恋:深切地留恋。2、课文围绕着梅花写了五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导有感情地朗读。教学设计方案 篇5

18、【设计意图】:阅读是学生与文本进行心灵对话的过程,也是学生享受阅读,感悟生命,学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中,我力图以读为本,引导学生抓重点词句,通过读促使学生去探究、去合作、去交流,去感悟。读着读着,聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着,文中的词语就理解了,积累了;读着读着,平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着【学习目标】:1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】:领会爱迪生多动脑筋,多动手,善于观察:感悟朗读。【教学重点】:故事性课文

19、的语文文字的感悟,主人公的聪明机智。朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】:PPT制作的词语投影等【教学流程】:一、回顾1、复习生字词语:(投影出示)爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。(通过上一节课的学习,我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋,非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家,去看看他究竟聪明在什么地方。)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。(体会当时情况的紧急)1、生自由读第二段,你了解到了什么?

20、2、引导学生抓关键的词句来理解。(1)那一年,爱迪生刚满七岁。(师引导:七岁的时候,我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园,有的小朋友刚上一年级,有的小朋友)【让爱迪生和自己作比较,拉近爱迪生与学生之间的距离,从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小,为下文体会爱迪生的爱动脑筋和聪明做铺垫。】(2)抓关键词语直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时情况的紧急。3、朗读指导。(二)学习课文第三自然段。1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段,划出相应的词句)2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3、让学生上台表演当时的情景,结合动作理解环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的,文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言,在生活中是不常见的。结合表演来理解,既增加了学习课文的趣味性,又有助于对词语的准确理解。实践证明:学生很容易把环顾四周同东张西望等同起来,对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】4、猜测想象:大家急得团团转中的大家会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)【引导学生不要局限于书本插图中所描述的,意在为下文中让学生体会爱

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