教学设计方案模板锦集5篇VIP

1、教学设计方案模板锦集5篇为了确保事情或工作有效开展，就需要我们事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标 :1通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；2会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思；3能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。教学重点：掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。教学难点 ：按秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式说话。教学准备：1课前请学生收集

2、树叶；2做好相应的电脑课件。教学时间：一课时教学过程 ：一创设情景，启发谈话1小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件树叶）请你拿出来，高高举起来。2请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？3反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。4这么多的树叶，你们是怎么找到的？二揭示课题，教学落字1秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。（出示课件，将树改成落）2全班齐读课题。3指名读生字落。4你能给落字找个朋友吗？（组词练习）5这个字你有好办法记住它吗？6反馈：（部件分析法）（加偏旁法）（换偏旁，加偏旁法）（其他）方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。三教

3、学第一段1刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？2刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。）3刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段）4请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。5指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？反馈重点：（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）一片一片能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下

4、来。问：一片一片和一片片又有什么不同呢？学生试说。教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶一片一片和一片片的情景。现在你发现了什么？（一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子；一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）6你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生评价再指名读小组读全班读四朗读课文（2-5自然段），学习生字1过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？2请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）3反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读

5、正确，待会儿请你来评价。4再指名读生字全班指读生字。5藏字教学。看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）我们先来看看藏字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏字又是怎么写的。教师范写。学生试写一个出示2名学生作业 ，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）

6、请你自由读读这句话，想想藏在课文里是什么意思。反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？谁能用藏来说一句话。小结：从刚才的说话中，老师知道你们对藏字的意思完全理解了。6躲字教学其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（躲出示课件）关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对躲字的记忆；身字旁和身字的区别；躲字的意思等。你能用躲字来说句话吗？朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。7爬字教学小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注

7、意什么？（要注意一捺）你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）8小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）五拓展延伸，积累动词1出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁）2像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）3这类词的确很多，老师也摘录了一些：A：爬、游、飞、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴请小朋友自由读读。4你能从上面的动词中选择几个，用秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式来说说话吗？（课件出示）

8、5学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。6全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？六课堂小结1今天你学到了哪些知识？2你还想学习什么？教学设计方案 篇2教学目标知识目标：1、学会本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思。2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。4、抓住主要内容，简要复述课文。能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。2、提高学生的理解能力和口头表达能力。3、提高学生的想象能力。情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知

9、识的兴趣。教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。教学准备课件、学生搜集的有关资料。教学课时安排：两课时教学过程：第一课时(一)激趣导入：1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。)2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。(出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。(板书课题：黄河象)(二)学习第一段1、看着这具大象的骨架样子(板书：骨架样子)你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘，请划出有关语

10、句。2、学生交流。3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。4、(再看图片)看着这具化石的样子，你有什么想了解的?5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。(三)学习最后两个自然段1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)2、此段告诉了我们什么?(相机板书：化石的发现化石的挖掘化石被挖掘出时样子)3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。

11、师板书：斜插沙土 脚踩砾石。5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢?6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。(四)学习第27自然段1、师问：什么是假想?生答：假设、想象。2、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?讨论得出四层：(1)当时的时间、气候和地理环境。(2)黄河象怎样来到小河边。(3)老象失足落水的情景。(4

12、)黄河象是怎样变成化石的。4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。5、根据读书要求读课文：(1)用你喜欢的方式读文。(2)对这个故事，你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好，在小组内交流。6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。第二课时一、复习旧知，引入新课。1.听写本课的生字新词。2.说说文中所说的黄河象是什么样的。二、复述课文。1、提示：(1)按课文的叙述顺序。(2)按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。2、指名复述内容。3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)4、如果

13、不是科学家想象的这样，还可能是什么样?5、自由感情朗读。三、拓展延伸，陶冶学生情操1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的?(引导学生谈到环保的话题)四、回顾课文,巩固练习对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理，都应该予以肯定。)五、总结：今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我

14、们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。板书设计：黄 河 象骨架的样子-假想来历-发掘化石炙烤高大 斜插沙土完整 干渴 脚踩石头陷进化石教学设计方案 篇3解决问题教学内容：教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。教学目标：知识与能力：理解用乘法两步计算解决问题的方法，学会用乘法两步计算解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化的方法。情感、态度与价值观：通过解决问题，让学生获得一些用乘法两步计算解决问题的活动

15、经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重、难点:运用乘法两步计算解决问题。教具准备：体操比赛录像，课件，智慧树等。教学过程：一、创设情景20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们高兴吗？激动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。（课件）二、新课1提出问题。请大家仔细观察，你能提出哪些数学问题？2收集信息。我们要解决3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？学生汇报，老师课件3独立试做。需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！4交流汇报。8×10

16、15;3240(人)8×3×10240(人)3×10×8240(人)5小结虽然同一个问题有多种不同的解决方法，但今后解决问题时学会选择最简单最好理解的方法同样非常重要哦。三、练习奥运会就要到了，小明为了参加奥运会，天天锻炼身体，我们赶快去看看吧！1、（课件）我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期（7天）跑多少米？自己独立做，再交流汇报2、（课件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3个来回，游泳池长25米，我每天游多少米？自己独立做，再交流汇报贴智慧树3、（课件）世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运动员，8个组一共有多少名运动员自

17、己独立做,做对的摘智慧星4*、(机动)有36位运动员要坐车,有三种租车方案：? 第一种方案：只租甲种车第二种方案：只租乙种车? 第三种方案：甲种车和乙种车一起租? 甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。? 乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。? 选择哪种租车方案最合适（最便宜），需几辆？? 小组合作完成,做对的得奖杯四、小结在我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学都能多观察、勤动脑，就能发现身边的数学问题，就能解决这些问题。我对同学们充满信心，你们有信心吗？最后祝每个同学越来越聪明，越来越能干！教案解决问题安阳市东门小学陈 宏 霞教学设

18、计方案 篇4教学目标：1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：1课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？1出示书上第二幅图：图上画的'是什么地方?都有谁?他们在干什么?2教师小结：这是一年

19、一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读情况）3、检查预习：小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？（个自然段）4检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。（）、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读

20、几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音

21、，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2引导学生书空笔顺。3教师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?教学设计方案 篇5【学习目标】、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对