教学设计方案范例6篇范例VIP

1、【精华】教学设计方案范文6篇为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编精心整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1今晚，到新华书店购买了一本小学阅读教学设计方略，作者是山东省济南市小学语文教研员江洪春先生，他是山东省小学语文教学研究会副会长。江老师这本书是他30年小学语文教学研究的成果，由山东教育出版社XX年8月最新出版，对我们小学语文教师尤其是一线教师很有指导作用。江老师说，当广大教师已经理解并接受了一些新的教学理念之后，就会感到一种新的困惑，

2、即用什么的教学手法、手段去落实，体现这些新的理念，在教学实践过程中，还缺少一些行之有效的操作方法。所以说，没有技术上的支持，会直接影响教学新理念的落实与体现，影响教学质量和效率的提高。江老师认为，当下的小学语文教学之所以效率不高，主要因为存在如下五个方面的问题。我对此是非常认同的。一是教师对教材钻研不够重视。“认真钻研教材，方法就在其中”这已经是一句老话了。但是现在很多教师没有通读全套教材，教研员也没有提出这样的要求，校长抓得也没有到位，进修学校的培训也是这样。当然，关键还在于教师自身，如果自己不想钻研，内需不足，外因再强硬效果也是不好的。苏霍姆林斯基讲的“用一生时间备课”指得就是钻研教材。我

3、自己对全套教材的研读也不够，现在正在弥补，我对自己提出要求，至少三到六年级的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的体系。二是语文味不足。语文味就是“既得言又得意”，就是“文道结合”，就是“工具性与人文性的统一”。现在的课堂教学，大都数公开课得意太多，弄得学生泪水涟涟的，学生上课像在听一个动人的报告似的，真所谓“听听激动，想想感动，下课之后一无所获”。三是阅读基本功训练有所削弱。前几年“把语文课上成语言文字的训练课”，这是工具性太强，新课程之后矫枉过正变成“情感课、人文课”，语文课程标准中基本找不到“训练”这个词语，这就是人文性太强了。要做到恰到好处也许真的不容易，但是“工具性与人文性结合”这是肯定

4、的。按照我的观点，语文课还是工具性占60%要好，毕竟语文课的任务不但要掌握“内容”，还要掌握“形式”。这个“形式”还是需要训练的。四是教师的引领作用不到位。“教师主导，学生主体”，这样的提法大家都能接受，新课程实验倡导“自主、合作、探究的学习方式”，很多教师就误以为“一些以学生为主体”了，教师的主导地位削弱了，课堂上只讲学生自己能发现的，学生不能发现的东西，即使是教学重点，教师也有意回避了。这是非常有害的。我详细分析过国内很多著名小学语文特级教师的课堂实录，我的结论是这些特级教师都是很“强势”的，整个课堂教学基本上沿着教师的“预案”走，即使出现一些“火花”，教师也会灵活“处理”的。教师的“主导

5、”作用不能放弃，课堂教学是教师指导下的教学，是教师教学生学，不是学生自学。“教学”的特点一定要把握清楚，教师的主导不能缺位。教学设计方案 篇2教学内容：一、1 歌曲拍皮球二、2 读谱知识：2/4拍号及二拍子指挥图式三、3 综合训练：1、 节奏练习2、 音阶和音程练习（宫调式）四、4 欣赏太阳出来喜洋洋（男声独唱）教学目的：一、1 指导学生以非连音的唱法和二拍子的韵律来表现大家在一起拍球时的愉快心情。二、2 了解2/4拍的含义和二拍子的指挥图式，掌握二拍子的强弱规律。三、3 听辨和感受男高音与男低音的不同音色。教学课型：综合课课 时：四节第一课时一教学内容：一、 学习读谱知识二、 二拍子指挥图式

6、的练习和起、收拍的练习。二 教学重点：二拍子的指挥图式三 教学方法：讲授、示范、练习四 教具准备：录音机、录音带教学过程：一、一 组织教学（略）二、 学习读谱知识1、 学习2/4拍号（1）含义： 2 每小节两拍4 以四分音符为一拍 读作四二拍（2）举一反三，引导学生去理解各种拍号的含义。（3）强弱规律：强、弱。（4）用拍手和拍腿的方法让学生感受四二拍的强弱规律。（5）指挥图式：1 2教师示范，并说明强拍向下，弱拍向上。二拍子适合于表现雄壮有力、活泼跳跃的形象。（6）学生练习指挥图式。2、 二拍子的起拍、收拍练习。（1）先用拍皮球的曲谱作节奏训练，要求划二拍子图式，一边读节奏。（2）练习起拍和收

7、拍。（3）唱海鸥这首歌曲，并作二拍子指挥图式练习。（4）让一些学生来指挥演唱海鸥这首歌曲。三、小结 四二的强弱规律及指挥图式。四、作业 自己练习指挥图式。第二课时教学内容：一、 完成综合训练（一）。二、 学唱歌谱。教学难点：区别XXX和XXX两种节奏。教学方法：练习、视唱。教具准备：钢琴、录音机、录音带。教学过程：一、 组织教学。练声：略。二、 复习旧课1、 复习音符、休止符的名称、时值。2、 复习四二拍的含义及指挥图式、强弱规律。三、 引入新课1、 完成综合训练（一）。（1） 听听。让学生回答出该两句旋律在节奏上有哪些不同？主要是区别XXX、XXX两中节奏。（2） 拍拍。先让学生朗读这两句节

8、奏（划拍）然后再拍打。从感官上感受这两种节奏。（3） 唱唱。进行视唱练习，巩固这两种节奏的区别。2、 学唱歌谱（1） 先让学生在歌谱中找出综合训练（一）中遇到的节奏。并单独拍打和朗读。（2） 让学生朗读歌谱节奏：X-读da， X-读de X-读di0-读S 0-读S（3） 引导学生找出歌谱中有哪些音？（4） 老师范唱或范弹歌谱。（5） 指导学生视唱。（6） 小声跟琴视唱歌谱。（7） 分组检查。四、小结着重总结音符及休止符掌握的方法。五、作业自己练习歌谱。第三课时教学内容：完成综合训练；学唱歌词。教学方法：练习，指导，自学。教具准备：钢琴、录音机，录音带。教学过程：一、 组织教学：练声：（略）二

9、、 复习旧课1、 复习二拍子指挥图式等。2、 复习歌谱。要求划拍唱谱。三、 引入新课。1、 学唱歌词。（1） 让学生朗读歌词。（2） 听录音机范唱。（3） 节奏练习，从感性上认识X·X。拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX|跺脚4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X|（4） 唱词。（注意有X·X的歌词节奏）（5） 分组检查。（6） 背唱歌词。（7） 一边划拍子指挥图式一边唱歌。2、 完成综合训练（二）。（1） 先做听音训练，然后唱一唱。（2） 把这些音按

10、从低到高的顺序在五线谱上排列。（3） 复习第一课的综合训练（二），让学生了解同样是以“do”为结束音。所包含的音的数量却有所不同。四、 小结。通过本课练习，学生初步知道XXX和XXX节奏的不同。五、 作业。自己回家做节奏练习。第四课时教学内容：一、 歌曲处理。二、 欣赏太阳出来喜洋洋教学方法：欣赏、讲授。教具准备：录音机。录音带、钢琴。教学过程：一、 组织教学：（略）二、 复习旧课。1、 复习四二拍号的含义。2、 复习歌词（背唱）三、 引入新课1、 歌曲处理：（1） 引导学生想象排皮球时的情景、心情。（2） 用不同的速度来唱歌，感受一下哪种速度更能表现“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（学生讨论

11、的出结果）（3） 请个别来指挥演唱这首歌曲。2、 欣赏太阳出来喜洋洋（1） 初听。让学生感受男高音的音色特征。（2） 复听。让学生小声跟哼唱，感受歌曲情绪。（3） 复习欣赏国歌，进行男声独唱的两种音色的对比。（4） 完成“听听想想”。四、小结男声演唱的音色特色。五、作业自己多听歌曲。教学设计方案 篇3一、谈话 小朋友们，你们好！我叫徐远敏（板书），你们可以叫我徐老师。初次与你们见面，我本该先自我介绍一下，可我这个人没什么特点，也没什么优点，更没有多少的缺点，让你们马上记住我，难呀。你能记住我了吗？为什么？谢谢你们，能记住我。走进这幢房子，我就感觉自己像似一个灰姑娘（灰姑娘的故事听过吗？我现在就

12、是灰姑娘），魔术棒给了我一次和你们三（5）小朋友交流和学习数学的机会，我真是太幸运了，所以我今天也一定要记住我们三（5）班的每一个同学，你叫什么？谁能介绍一下我们三（5）班的一些情况。我们班共有几个人？女生有几人？我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟） 1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？生：每人两个。师：为什么这样分？生：这样公平。师：这种分法，数学上叫什么分？生齐说：平均分。（板书：平均分）师：谁能用一个式子表示这种平均分。生：4 2=2（教师板书）2、我再想把这2个苹果平

13、均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。生：2÷2=1（师板书）4、我再把这个苹果平均分给后面两个小朋友，（师用小刀切出苹果）每人又得到几个？用哪个式子表示生：1÷2=0.5（师板书）5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）师：谁知道它怎么读？生：一分之儿；生：二分之一；师：它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）生齐读师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）生；没

14、有平均分。师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）生：我把窗户生：我把文具盒6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？生：物体、东西师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：生：1/2。师：那这个1/2里有多少个人？生：4个。师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。生：1/2生：18人。三、认识其他分数（约8分钟） 1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份更多的份数。师：现在，我要把这个圆形平均分给四份（教师

15、对折，再对折），我取其中的一份，用一个什么分数来表示？生齐答：1/4师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示生：2/4师：你知道我要出哪个分数？生：3/4师，那我要取几份？生：3份师生齐叫出4/43、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？生：他们都是平均分生：他们都是把圆形中的一部分师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？生：他们的分母都是4师：为什么都是4？生：因为他们都是把圆平均分成了四份生：分子一个比一个多。师：为什么？生，分子代表他们取的份数，所以才会这样师：那也就说分子表示的是生：涂色部分的份数。生：所取的份数。2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是

16、它的几分之几？生：1/8（板书）师：5份又是几分之几？生：5/8（板书）师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？1/100（板书）师板书29/100，它表示什么呢？生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。3、师：现在，你能说出一个分数吗？生：2/5，3/9、23/50师：我们能把所有的分数都说出来吗？生：不能，有无数个。目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发

17、言，学生参与面广。四、巩固练习（约8分钟） 1、师：小朋友，通过刚才的学习，我们已经认识了分数，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分数？ 用下面的分数表示涂色部分对吗？3/4 2/3 3/5 1/22、用分数表示下面各图中的涂色部分。3、看到这个图，你会想到哪些分数？五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟） 1、今天，我们通过分一分，认识了分数这个新朋友。那我们回顾头来看看，分数与我们的老朋友除法，有没有联系？4 ÷ 2 =22 ÷ 2 =11 ÷ 2 =1/21 ÷ 4 =1/41 ÷ 8 =1/8学生观察后：生：有联系。生：分子就的被除数，

18、分母就是除数。（教师用箭头表示）师：其他同学，也发现了吗？师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1 ÷ 8生齐答：1/8师：板书2 ÷ 3等于多少生：2/3师：真得等于2/3吗？这个知识大家可以课后去研究一下，以后我们也会学到。2、通过练习，我们发现很多知识之间是相互联系的。如果我们能善于发现数学新旧知识之间的联系，那我们就一定能学好数学。六、课堂总结（3分钟） 师：和好朋友在一起的时间总是过得很快，钟声马上要响起，魔力马上就要消失了，在最后的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？生：36

19、/36师：我采访几个小朋友，你有什么收获？生：我认识了一种新的数分数。生：用分数表示必须要平均分。师：谢谢，你们的收获，你们的快乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也非常的满意（板书1/1）。下课，朋友们，再见！教学设计方案 篇4一教学目标 了解北京民居建筑的特点及其中体现的文化、民族心理，领会作者对传统建筑、传统文化的理解和态度，胡同文化教学设计7。 引导学生从建筑的风格思考其体现出来的观念、文化，思考传统文化的价值，培养学生思辨能力及批判意识。 训练学生抓关键词概括要点的能力，培养学生独立阅读能力。二教学重点指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。三教学难点如何看待作者对传

20、统文化的感情四教学方法 自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式。以略读精读仿写的教学流程开展教学。 音画欣赏式五教学手段多媒体辅助教学，以最灵动的唯美风格让学生徜徉其中，感受北京传统文化的深厚底蕴，聆听新北京走向世界大都市的最强音。六课时：一课时教学过程课前预习：1、通读全文，应该学习哪些内容，或哪些内容有价值。2、分组研究某一种建筑及其所蕴含的文化内涵。一 导入（2分）有人说，建筑是石刻的史书，凝固的音乐；著名建筑学家梁思成在中国建筑史中曾说：“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现，艺术的大量遗产。”课前，已经请大家上网或看书去了解胡同，

21、现在请一位同学给大家介绍一下。二 自读课文，概括胡同特点及胡同文化内涵，理清文章思路。1、 朗读第一段，在第一段中找本段要点。（找关键句。分析：首先排除举例的句子。第一句，不行，他讲的是整个北京的特点，目的在于引出“胡同”这个话题。第二句讲的是本段的主要内容，但从全篇看，他只写出了表面现象，没有深入揭示文体的实质。最后一句才适合。要点：方正）（方法：提取中心句、择取关键词。）2、师问：本段最后一句说：“这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想，高中三年级语文教案胡同文化教学设计7。”请大家往下找一找，北京胡同除了“方正”之外，还有什么特点？这些特点如何影响老北京人的生活，又使老北京

22、人形成了怎样的思想？（即文化。）3、学生自读，分组讨论。*找出各段关键句子，提取要点：建筑特点：方正、名称来源多、数量多、安静、独门独院（盒子）；文化内涵：总的来说，是一种封闭的文化。表现在以下方面：(1) 住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家；（2）北京人讲究处街坊，(2) 北京人讲究“处街坊”，“合礼教”，但是平常日子过往不多，除棋友、酒友、鸟友有些来往之外，是“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。（3）北京爱瞧热闹，但是不爱管闲事，他们总是置身事外，冷眼旁观。（4）北京胡同文化的精义是“忍”。安分守己，逆来顺受。4、教师指导整理：胡同特点：方正、名称来源多、数量多、安静、独门独院（盒

23、子）；胡同文化：封闭。表现出的心理是易于满足、不爱管闲事、精义是“忍”，（安分守己、逆来顺受）。5、思考：为什么有这样的的胡同就有这样的市民文化呢？请结合文章，谈谈胡同建筑和胡同文化之间的关系。（如因果关系。方正的建筑影响了人们的思维：中规中矩，安分守己。独门独院的居住方式养成了封闭、自私的心态。）6、理清思路胡同特点胡同文化内涵胡同及胡同文化的衰落（胡同的特点：方正，来源，数量，安静北京胡同文化的内涵作者观北京胡同的衰落，抒发感情）三、思维训练：教师提出问题，学生思考、讨论。（分组讨论）（1）作者对于走向衰落的北京胡同及其文化持何种态度？（留恋，伤感，无奈，如知足常乐、随遇而安等是汪曾祺所推

24、崇的。当然也认识到它必将衰败、没落是历史发展的必然结果。作者对于封闭的小市民文化，并没有完全沉醉其中，是怀着一份清醒的.，有一定的批判性意识。如。如忍耐、安分守己、逆来顺受也有消极的意义。一种新的文化、新的意识正在兴起，新北京正在崛起，北京在前进，中国也在前进！所以我们也可以一种乐观的态度和胡同再见吧。）*插入一系列胡同图片及送别的背景乐。（2）商品经济大潮对胡同文化的冲击是这种文化走向衰亡的重要原因，除此之外，是否还有别的原因？传统文化一定会灭亡吗？（胡同文化的衰亡还有其自身原因，封闭、保守、自私、易满足、忍耐等特点使其其失掉了吸收外来养料，发展进步的机会，没有发展的文化注定了只能在消耗尽自

25、身的储备之后走向衰亡。如一些落后的风俗、封建迷信意识等。但传统文化有着悠久的历史渊源，深厚的文化积淀，如国画、武术、戏剧、民间工艺。消失了就太可惜了，最好是传统和现代两者结合，取其精华，去其糟粕，不断吸收，不断创新，不断发展，才不会灭亡。）五、迁移练习：仿照胡同文化的写法，介绍你喜欢的一类民俗建筑，并谈谈这类建筑表现了人们怎样的生活习俗和心理特点。六、布置作业一、 课后练习一、二。二、 仿照胡同文化，以民俗建筑为话题写一篇800的作文。教学设计方案 篇5教学要求1。写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2。正确认读十二个生字。3。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4。了解课文内容，培养学生孝敬父母

26、、尊敬长辈的品质。教材分析孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了，小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬，感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多，从父母长辈那里得到的关爱多，而自己对父母的回报较少。有许多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、体贴长辈。小乌鸦和妈妈以平实的语言告诉孩子一个朴素的道理：关爱父母、关爱长辈应该成为每一个人的天性。小乌鸦爱妈妈教学建议一、读课文，初步了解课文内容请会唱小乌鸦，爱妈妈的学生给大家演唱。教师范读课文或播放朗诵录音，学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺、读流利，画出不认识的生字词。边读边思考：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？二、采取

27、学生喜欢的多种方式理解课文1。同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。2。同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。同学互相评议：他们哪些地方讲得好？还有哪些地方需要改进？在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。3。以小组为单位表演小乌鸦和妈妈的故事。谁来做导演？角色都有哪些？谁来扮演？谁来

28、把课文改编成小剧本？谁来准备道具？谁来布置背景？小组同学间互相商议，共同完成课本剧的创作和表演。然后举行全班汇演，看哪一个小组会成为最佳剧组。最后再在全班产生最佳导演、最佳编剧、最佳美工、最佳化装、最佳女演员、最佳男演员等奖项。根据实际情况尽可能多地设立奖项，以鼓励全体同学参与的积极性，同时要鼓励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。三、课外扩展，引向生活1。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。2。献上我的一份爱。同学之间交流一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈高兴的事情，商量一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次献

29、上一份爱。要鼓励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情，如做些简单的家务活等；也可以制定父母和孩子间增进感情交流的小计划，如定期召开“家庭民主生活会”，“和爸爸妈妈一起玩儿”等。四、生字的识记与书写1。识记生字的方法如下：（1）比较记忆法：乌鸟；门问；自白。（2）归类记忆法：“鸦鹊鸽鸡鹅”几个字均与“鸟”有关；“冷凉”两个字均有“两点水”（冫），表示两个字的意思与“冰冷”有关；“渴河流江”，带“三点水”的字均与水有关。（3）字谜记忆法：雪大雨落在横山上。2。生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要注意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，第二笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。教学设计方案 篇6教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体味文中的美词佳句，并说出其作用。培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色