教学设计方案范文5篇

1、教学设计方案范文5篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1世界多美呀教学设计教材分析：世界多美呀是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字

2、，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教具准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。齐读课题。3读了课题后，你有什么问题要问吗？4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1借助拼音自读课文。2再读课文，把生字词和小节号画出来。3检查自学效果。（出示生字词）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词，开火车读，齐读。把生字

3、词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？（1）、 自读，指读，赛读。（2）、 全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美”的笔顺。（1）、 指导写字。（2）、 师范写四个字，生描红、临写。（3）、 生写剩余的生字。第二课时一、复习导入1、这堂课我们继续来学习（出示课题）指导美读2、那就让我们跟随小鸡一起去欣

4、赏那美丽的世界吧，高兴吗？3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的，小鸡想：整个世界都是黄色的呀！（边引背边看动画）出示：整个世界都是黄色的呀！二、品味童话（一）1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。（边看动画边引读）瞧：“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。汇报是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读

5、出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。个别读评价（好在哪里？哪个词读得最好？）4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？（拓展学生的思维，让学生尽情地说）5、那就让我们一起去看一看吧。（看动画）6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？（表示颜色）8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？师故意背错少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发

6、现为什么不能少呢？相机出示这三个词指导美读评价9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？在小小组里说说看。10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话三、品味童话（二）1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？2、那小鸡的表现究竟怎样呢？请小朋友自己去读一读第三自然段。汇报（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）a、小鸡以前是怎么想的呀？b、小鸡现在终于明白了，（引读原来世界这么美丽呀！）c、以前不怎么明白，现在终于一下子想明白了，多开心多高兴啊，我们可以用上一个成语宝宝“恍然大悟”（出示读）d、谁来恍然大悟

7、地读好这句话（2）那小鸡又是怎么做的呢？我们一起去看一看（看动画）相机出示相关段落是呀，看到这么美丽的景色，小鸡可高兴了，它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。（3）选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段，注意要读出小鸡的高兴、快乐。你准备怎么读？3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）4、这么美丽呀，喜欢吗？那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我

8、们一同去郊游吧。四、品味童话（三）1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听（录音：小鸡叫）3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说（引读）世界多美呀！读到这儿，谁发现问题了？（这句话和课题一样）再美读课题五、拓展延伸那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来

9、。（选择自己最喜欢的方式）教学设计方案 篇2【教学目标】1、品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。【教学重点】1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。【教学难点】探究作者说明的技巧。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了中国石拱桥。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读1、画家眼里的桥之美：桥的美，缘于

10、桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的桥之美：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析、品味桥之美： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来

11、的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风

12、残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在

13、的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。4、我看桥之美： 文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢? 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。三、拓展延伸寻找、发现生活中的美：同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事

14、物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!【板书设计】桥之美吴冠中乌镇石桥舒畅开阔疏朗江南石桥销魂刚柔相济长桥卧龙满足灵动和谐风雨桥欣赏安详自在桥感受美教学设计方案 篇3教学目的：1知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。2过程与方法：随文识字3情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。教学手段：多媒体课件 生字卡片教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。

15、你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股 缝1读准字音2用多种办法识记生字：“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。二、初读课文 画出生字1

16、教师范读2学生自由读，对照屏幕画出生字。3检查生字认读情况（1）读音节，纠正字音。（2）把生字的音节去掉，找朋友。（3）齐读生字三、随文识字1请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。2小组汇报生字“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水

17、了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？四、巩固练习1这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。2配乐读全文教学设计方案 篇4一、活动背景为促进教师对

18、课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组教师教学设计评比活动。二、活动目标加强教师教学基本功训练，引导教师认真学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，积极探索教法改革，促进教师业务水平提高。三、参赛对象一年级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行比赛，本次比赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课比尾巴。2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。所选教材的基本情况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。第二、本课时教学目标。体现知识与技能，过

19、程与方法，情感与态度三个维度。第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的>学习方法及依据。第五、教学过程安排。第六、板书设计。3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。（2）教学设计中尽量体现先进的现代教育理念和思想，体现教师本人的教学理念和观点。4、截止时间20xx年11月6日。方案二：教学设计评比活动方案一、主题课堂教学特色教案（教学设计）要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。二、具体要求课堂教学

20、特色教案（教学设计），必须是本人认真设计的真实成果。在设计中要求做到标准、课程教学内容的有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素质的特色。1特色教学设计应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性。2特色教学设计应对课堂活动作出具体叙述，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教育技能。3所有报送的课堂教学特色教学设计，稿件文责自负，严禁抄袭，一经举报或被发现抄袭者，将取消其参评资格并进行通报。4教学设计封面页请提供以下信息：课题、年级、作者姓名、工作单位、5内容格式不作统一规定，但一般应包括（1）教材分析（2）教学目标（3）教学准备（4）教学过程与

21、设计意图等。教学设计方案 篇5一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。前一课水结冰了和这一课冰融化了探究的.是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是温度与水这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、

22、教学目标（一）知识与技能知道当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。（二）过程与方法1观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。解决策略：利用数字实验设备

23、的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。（二）教学环节说明1. 创设情境引入多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向科学的教学观念。】2. 观察冰的融化（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并