最新初中开展校园定向运动教学对提高学生耐力素质的实验研究优秀名师资料

1、初中开展校园定向运动教学对提高学生耐力素质的实验研究初中开展校园定向运动教学对提高学生耐力素质的实验研究2011 年第 13 期 SCIENCE&TECHNOLOGYFORM_A 初中开展校园定向运动教学对提高学生耐力素质的实验研究郭荣 金银开赵家琴（1. 西南林业大学体育部云南昆明 65O224;2. 昆明市第八中学云南昆明 65OOOO）【摘要】定向运动 ,是集体力和智力于一体的新兴的体育项目 , 本研究以昆明市第八 中学的初一,初二年级学生为研究对象 ,以女生 8OO米和男生 1000 米跑作为耐力素质测试指标，运用文献资料，教学实验,数理统计 等研究方法 , 在初中体育与健康课

2、程中开展了校园定向运动教学实验研究 ,结果表明:经过一个学期的教学 ,实验班与对照班女生 800米,男 生 1000米跑成绩都有提高 , 且前后成绩存在显着性差异 , 说明校园定向运动教学与传统中长跑教学 , 都能有效提高学生的耐力素质水平 .故将 校园定向运动教学引入初中体育与健康课程 , 可以丰富教学的内容和手段对开发和利用学校体育课程资源，做好学校体育_T-作有着积极 的意义.【关键词】初中 ;校园定向运动教学 ;提高;耐力素质定向运动是参赛者借助地图和指北针 , 在尽可能短的时间内徒 步到访若干个标志 （检查点）的体育运动 ?】 .它主要考验参与者识图与 奔跑两 种技能,是集智力与体力

3、于一体 ,被喻为带着智慧奔跑的体育 项目.校园定向运动是 定向运动众多分类中的一个项目 ,是指在学校 的校园内,教室, 体育馆或运动场上为 孩子们设计的各种定向运动游 戏 12. 近 20多年来, 全国学生体质健康调研结果显 示,我国学生肺活量 水平,体能素质持续下降 , 尤其是反映人体健康状况的主要指标 耐力 素质呈现连续下滑 . 造成这一现状的原因故然有环境 , 营养, 生活方 式等因素 的影响.但运动不足是主要原因 .在体育教学中 ,提高学生耐力素质的重要手段耐力跑教学 , 因其内容枯燥乏味 ,形式单调 . 加 上学生怕 苦怕累的思想 , 一直困扰着学校体育工作的开展 . 把校园定 向运

4、动作为教学内容引 入初中体育与健康课程 ,积极探讨有效发展 学生耐力素质的练习内容 , 方法和 手段, 是初中体育与健康 课程改 革对体育教师提出的一种要求 , 同时对开发和 利用学校潜在的体育资 源,做好学校的体育工作将有着积极的意义 .1 研究对象与方法1.1 研究对象 : 选取昆明市第八中学初一 , 初二年级学生作为研究对 象, 并随机 选取初一 6 班（男 26 女 27）, 初二 5 班（男 24 女 19）为实验 班,初一 4 班（男 24 女 21）,初二 4 班（男 23 女 17）为对照班. 1.2 研究时间:2010 年 9 月至 2011 年 1 月.1.3 研究方法 ?

5、1.3.1 文献资料法 : 通过期刊网检索 , 查阅,分析校园定向运动开展的 情况与存 在问题, 为实验研究提供理论与实践依据 .1.3.2 教学实验法 : 在随机确定的实验班和对照班中 , 根据实验设计 要求, 在对 照班中按原教学计划施教 , 而实验班中则用校园定向运动 替代原教学计划中的耐力 跑内容,而其他教学内容不变 ,对照班与实 验班分别由不同的老师执教 . 并以女生 800 米, 男生1000 米跑作为耐 力素质评价指标 , 以比较不同教学内容对学生耐力素 质的影响 1.3.3 数理统计法 : 对教学实验获得的数据进行整理 , 并运用 SPSS13.0 软 件包进行统计 , 分析.

6、着重进行同年级男女生组内前后 , 组 间前后的 T 检验.-2 研究结果与分析2.1 教学实验前女生 800 米,男生 1000 米成绩的 T 检验与分析 分年级,班级,性 别对各实验班与对照班女生 800 米,男生 1000 米前测成绩进行 T 检验,结果表明,实验前各实验班和对照班的女生 在 800 米, 男生在 1000 米跑成绩上没有出现显着 性差异 fT 一女?一1.044,P=0.302>0.05;T一?=一 0.894,P=0.376>0.05:T一女=一 1.939, P=0.064>0.05;T=?一 0.668,P=0.508>0.05; 详见表 1

7、）, 说明实验前各实验班和对照班的女生 800 米, 男生 1000 米跑的成绩处于同一水 平, 确保了 实验班与对照班在耐力素质测量指标上的同质性 . 2.2 教学实验后女生 800 米, 男 生 1000 米成绩的 T 检验与分析 I: 分年级 , 班级, 性别对各实验班与对照班女生 800 米,男生 1000米后测成绩进行 T 检验,结果表明,实验后除初一年级女生组在 800 米成绩上存在显着的差异外 , 其余各实验班和对照班女生 800 米和男 生 1000 米跑 成绩均不存在显着的差异 （T一女 2.078,P=O.043<1060.05;T 初一男生 =一 1.784,P=0

8、.081>0.05;T韧=女生=一O.977,P=0.335>0.05;T:?=O.464,P=O.645>0.05; 详见表 2）, 说明教学实验后 , 不同教学内 容除对 初一年级女生 800 米跑的影响具有显着的差异外 . 其他则无显 着差异 .表 1 实验班与对照班组闻女生 800 米,男生 1000 米前测成绩 T 检验结果年级班级性别人数均值 （ 秒） 标准差 TP初一 6 班女初一 4 班女韧一 6 班舅韧一 4 班努初二 5 班女初二 4 班童韧二 5 班募初二 4 班男表 2 实验班与对照班组间女生 800 米 ,男生 1000 米后测成绩 T 检验结果年级

9、班级性别人数均值（秽）标准差.T初一 6 班初一 4 班初一 6 班初一 4 班初二 5 班柳二 4 班初=5 班韧二 4 班注：表示在 0.05 的显着性水平下.差异显着：表示在 0.01 的显着性水平 下，差 异非常显着 . 下同 .2.3 实验班与对照班女生 800 米,男生 1000 米成绩的配对 T 检验与 分析 对实验班与对照班女生 800 米,男生 1000 米的前测与后测成绩 进行了正态性 检验,均服从正态分布 .分年级,班级,性别对各实验班与 对照班女生 800 米,男生 1000 米的前测与后测成绩进行配对 T 检验,结果（详见表 3）表明,实验后初一 6 班 女生,初二

10、4 班女生 800 米跑成 绩,初 二 4 班 男 生1000 米 跑 成 绩 都 出 现 非 常 显 着 的差 异cI 一6 女 生 =4.103,P=0.000<0.01;T韧二 4 斑女生-4.319,P=0.001<0.01;T 韧二 4 鞋男生= 4.745,P=0000<0.01）; 初二 5 班女生800 米跑和初一 6 班男生,初二 5 班男生 1000 米跑成绩出现显着的差异（T 一6?=2.628,P=0.014（ 0.05;T 韧二 5 班女生=2.549,P=0.020<0.05;T 韧二 5 斑男生:2.410,P=0.024&It;0.05）

11、;而初一 4 班女生 800 米,男生 1000 米跑成绩则无显的差异,说 明实验后, 除初一 4 班女生和男生外 . 校园定向运动教学和传统耐力跑 教学对初中女生的 800 米和男生1000 米跑的影响具有显着或非常显 着的差异 .校园定向运动教学 , 尤其是积分定向 , 其活动的区域较大 , 多为整 个校园 , 学生 在参与的过程中 , 由于环境的变化 , 奔跑中不易感到疲 劳, 这就能更好地保持学生的 兴趣, 促进学生的主动参与 , 加之在完成 每一个任务 , 找到目标点时 , 学生会体验到 一种兴奋和成功感 . 而这种 感受叉会激励学生继续前行 , 学生在完成全程跑的过程 中. 因持续

12、时 问相对较长 , 耐力素质成绩的提高也就成了自然 .3 结论与建议?坞?科技信息 0 高校讲坛 0SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATl0N3D13 期表 3 实验班与对照班组内女生 800 米,男生 1000 米成绩配对 T 检验结果年级班级删 A 均值（秒）标准差均值（移）-标准差初一 6 班女 2725259263164225238925931556944103 初一 4 班女2126180952858429256142923902481687 初一 6 班男2633169235282151311653852359482628 初一 4 班男2434745836

13、1705463390417561755616OO 初=5 班文1923715791839755228736813839732549 初二 4 班女17255O5883386457233882417694924319 初二 5 班男242700000421102259041728613552410 初二 4 班男2557921745221542254565237105594745 3.1 结论通过教学实验证明 .校园定向运动教学能有效提高初中女生 800 米和男生 1000 米跑的成绩 ,将校园定向运动教学引入初中体育与健 康课程 ,是对教学内容与手段的拓展和丰富 , 在有效促进学生耐力素 质方

14、面将发挥积极的作用 .3.2 建议3.2.1 加强宣传 , 制定对口政策结合国际 ,国内定向赛事的举办 , 以及各省开展的地方定向赛事 , 相关部门应主动与媒体进行联系 ,加强对定向运动的宣传力度 , 提高 人们对定向运动的认知度 .同时, 各地教育部门应结合国家的有关政 策文件精神 , 出台相应的支持政策 , 积极营造定向运动进校园的良好 环境.3.2.2 校园定向运动可作为校本课程进行开发和建设 在推进新课改实施的过程中 , 各校应充分利用和开发学校校园体 育资源,丰富教学的内容和手段 , 提高教学效果和水平 .教育主管部门 应制定和出台相应的政策 ,加大地方课程管理和建设的力度 .采取有

15、效措施, 进一步提高一线中小学体育教师开发校本课程和利用学校体 育资源做好学校体育工 作的能力 , 并鼓励有条件的学校把校园定向运 动教学作为校本课程进行开发和建设3.2.3 加强定向运动基本知识的培训 , 制图工作教育主管部门应加强统筹协调 . 充分利用中小学教师的晋级培训制度,定期组织中小学体育教师参加相关的培训 , 普及定向运动的基 本知识.学习掌握绘制定向 地图的方法 , 以促进校园定向运动在中小 学的开展和普及 .参考文献】1王翔,彭光辉,梁方勇,等定向运动【Ml .北京：高等教育出版社，2009:3 20. 2 何晓知. 定向运动教学与训练 M】 . 长沙: 湖南大学出版社 ,20

16、09. 3 马耀琪. 学生耐力素质下降原因及对策研究叨 . 华北水利水电学院 : 社科 版，2009，4:132 134.4 赵家贵. 浅谈青少年学生耐力素质教育 lJI. 安徽工业大学 :社会科学版，2008，11:145-146.5 赵建英.2000 年全国学生体质健康调研结果公布【 J .中国学校体 育，2001，6:45.6 李海 . 关于高校学生体质下降的现状与对策思考叨 . 科技信 息，2007，29:182 253.作者简介:郭荣（1 97），男，云南易门人，副教授，主要从事学校体育与运 动训练 研究.金银开 （1971 一），男，云南墨江人，中教一级，主要从事学校体育与运动训

17、练研 究.赵家琴（1 978 一），女，云南宾川人，中教一级，主要从事学校体育与运动训 练研 究. 责任编辑 : 曹明明 （上接第 143 页）版社,2008 年 6 月:2o 一 22,26,34?林丹娅. 当代中国女性文学史论 . 厦门大学出版社，2003 年 3 月 116，118，316?李玲中国现代文学的性别意识 . 人民文学出版社 ,2002:246. ? 郭力: 十世纪中 国女性文学的生命意识 . 黑龙江教育出版社 ,2002:36 38.?茅盾. 冰论: 第 3 卷第 2 号.戚真赫论冰心的良知意识与人格模式爱心杂志,2002 年总第 2o 期.？冰寄 小读者/ 冰经典作品 .

18、 当代世界出版社 ,2004:217,250. 寿静心女性文学的革命 : 中 国当代女性主义文学研究中国社会科学出版社.2007 年 5 月:32?王炳根爱是一切 . 大象出版社 ,2003 年 2 月:20,25,89,91. 李掖平 . 二十世 纪中国女性文学专题研究十六讲山东文艺出版社,2009 年 4 月 45,10.作者简介 : 陈显帅. 海南师范大学 07 汉语言文学 1 班学生. 责任编辑 :曹明 明】（ 上接第 151 页） 工生病住院 , 教职工的直系亲属去世 , 工会干部及时 与有关部 门的负责人一道进行探望和慰问 : 对少数教职工家庭遇到 特殊困难与有关校领导和 有关部门

19、商量 . 及时送去学校组织的关怀和 温暖. 此外组织教职工给贫困大学生和 有困难教职工捐款等 . 工会 帮助教职工解决后顾之忧 , 让他们安于工作 .工会工作应坚持服务宗旨 , 把教职工是否满意 , 是否认同作为衡 量一切工作的 标准,这是加强高校工会干部维护能力建设的基础和前 提. 当教职工合法权益受到 侵害时 , 工会干部应敢于依法维护 , 要把教 职工关注的热点 , 难点和焦点问题 , 主动 向学校反映 ,提出解决问题的 建议.4 工会应加强自身建设 . 在构建和谐校园过程中全面提升工 作水平问渠哪得清如许 , 唯有源头活水来 . 高校工会在营建和谐校园 中的功能与作 用的充分发挥 , 除了在学校党委领导下 , 充分履行自己的岗位职责 , 充分发挥广大教职员工的积极性和创造力 , 紧抓中心环 节. 协调处 理好方方面面关系之外 , 加强工会自身建设 , 全面提升工会 的工作水平和工作能力 是构建和谐校园的需要 .首先. 要以高度的责任感和积极的进取心努力做好工会工作 , 扎 实推进和谐校 园建设 ,推动学校健康快速地向前发展 . 为此, 工会应