呼风唤雨的世纪教学案设计模板

1、课题： 呼风唤雨的世纪 课型：阅读课课时： 2课时主备人： 审核人： 授课时间： 教材分析文章充满激情地歌颂 20世纪，开篇便用“ 20世纪是一个呼风唤雨的世 纪。”点明中心、总起全文。本课采用总一一分一一总的写作方法，不仅 层次 明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方 法上，作 者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的 百年历史清晰 地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的 影响是深远的。学情分析学生虽然课前有预习课文，但是由于资料有限，对 20世纪的科学技术 发展成就不是太了解，课前要做好准备，并多加引导。设计理念本节课以 135互动课堂的

2、理念，以自学、合作、交流展示为平台，组 织课 堂教学，让学生通过自主学习了解新世纪的变化。教学目标1、正确读写并理解呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子3、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。学习 重占 八、了解 20世纪科学技术给人类带来的巨大变化学习难占八、理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学准备搜集 20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程设计三个阶 段学习内容教师行为期望

3、 学生行为激情导入，板书课题。同学们，小夜莺和雨来的故事让我们感受 到 战争是残酷的，它充满了血腥，我们不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平 的力 量！让我们继续聆听一个中国孩子的 呼声。 一、组内交流自学收获。1、各组由组长组织认读生字并能组词。2、结合课文语句或利用工具书交流理解词 语意、丿思。3、用自己的话说说课文的主要内容，互相 补充。谈话导入，板书课题组织学生交 流学习 到学生中巡 回指导认真倾听，激 发学文兴趣交流学习卡内 容 理解词语互相补充 大胆发言自4、教师到各组倾听、引导。主三、检查学生的自学情况学1、出示生字卡片，检查学生生字认读情习况。阶2、指名认读生字，及时正音

4、。段3、全班认读加深记忆。认读生字4、各组汇报课文朗读。展示生字卡5、评议学生朗读效果，引导朗读。朗读课文指名读生字引导学生朗学生互评读简单评议有感情朗读合作 交流 阶段四、品读体会，互动对话。1、组织学生组内交流学文收获。2、 组内交流不懂得问题，大胆质疑，积 极 交流。3、 由组长记录小组内不能解决的难题， 待 全班交流。4、 将各组的疑难整理并板书记录。5、 各组再次交流讨论黑板上的问题，然 后 全班交流。6 体会写法，有感情朗读。7、问题预设：为什么说 21 世纪是呼风唤 雨 的世纪？文章从哪里体现？运用了哪些说 明方 法？组织各组交 流学习 引导 学生大 胆质 疑 积极发言 引导记录问 题 引导发现组内成员积极发表见解能总结出中 心问题有感情读文巩固 达标 阶段五、巩固达标、拓展延伸。1、在你的幻想中未来还会有什么变化。2、 为了实现这些愿望，我们应该做些什 么？3、课堂小结 同学们，无论是课文举了大量的科学成 就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比 较， 我们无时无刻不感受到科学技术的巨大 魅力，所 以我们不得不大声的说 一 0 世纪 是一个呼风唤 雨的世纪。（学生齐读）引导学生