品德与社会教学总结4篇

1、品德与社会教学总结4篇东流逝水，叶落纷纷，住苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾过去 这段教学工作，我们都取得了很大的进步，是不是需要好好写一份教学总结呢？ 到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是作者为大家收集的品德与社会教 学总结4篇，希望对大家有所帮助。品德与社会教学总结篇1一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系 列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认 识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性 品质的社会主义合格公民奠定基础。1、全面把握课程目标；2、丰富学生的生活经验；3、引导学生自主学习；4

2、、充实教学内容；5、拓展教学空间。品德与社会课程U标的三个方面是一个有机结合的统一 体。因此，在教学过程中应全面地把握LI标，改变过去偏重知识学习，忽略能力 和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富 的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会 的能力，掌握必备的基础知识。良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行 训练和实践中，让学生不仅巩固道徳的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇 高的道德情感。我热惜鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐 情感体验，从而顺利地实现课堂教学的LI标。主要经验：一、小学思品课是一门教学性、情

3、感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。二、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的 因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情 绪不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为， “辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一 些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断 能力。三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存 在问题及原因：由于是新教学，所以在教学中

4、也没什么经验可参考。但是，我相 信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。改进措施品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会 注意多让学生到社会上去实践的。品德与社会教学总结篇2转眼间，紧张的一学期已经结束，现针对本学期教学工作做如下总结：一、明确课程性质，贯彻课标精神为了培养学生拥有较好的文明行为习惯和道德品质，在做事中学会做人，在 老师和家长的引领下学会做事。在教学过程中，我认真钻研课标，努力贯彻课标 精神，通过各种教学活动丰富学生的惜感体验，形成积极的人生态度，养成良好 的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实 现课程LI标，帮助学

5、生参加社会、学会做人。二、结合生活实际，开展教学活动品德教育归根结底还是得回归生活，通过身边具体的人或事来影响孩子的品 行。在教学过程中，我会根据学生的实际情况以及课程内容来展开教学活动。例 如，在社区应该更美好一课中，为了让孩子能懂得作为社区的一员，我们要 树立主人翁意识，为社区做一些力所能及的事，比如帮助社区中的孤寡老人、为 社区打扫环境等，孩子通过亲身实践为社区的美好出一份力。三、亲近学生，树立良好师生关系这学期我继续接手三年（1）班的品社教学工作，为了能够顺利开展教学活 动，我采取了一些措施。首先是迅速认识学生姓名。其次，经常和班级里的个别 学生多沟通，了解他们的心理需求。除此之外，我

6、还会经常在课前做些小游戏， 作热身活动。此外，在上课时，我也会用心去观察这个班级的学生，特别是那些品行表现 较为突出的孩子。这些学生通常都会直接或间接地影响到课堂教学活动，了解他 们，有利于我更好地开展教学，让孩子们喜欢我的课。当然，这个学期的教学工作中，我也存在着很多不足之处，诸如课堂的实践 性还不够等。在下学期的教学活动中，我会改正教学中的不足，让孩子更加喜欢 上品社课。品德与社会教学总结篇3本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做 如下总结：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定 并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，

7、质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指 导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成 绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握 正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习 惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上， 关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识 错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明 礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培

8、养学生 形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学 生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的 基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的 某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开 放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与 贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极 目标。传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅 想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有

9、一时的热情乂能持续多久 呢？本学期三年级的思品教学总结如下：1开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容, 组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。社区里的公用设施一课，就可 以组织学生到校园内、棋至在校外组织活动学生讨论做到爱护公共设施，收到了 较好的教学效果。2开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生 得到了 “全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问 题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自 觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。3与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破

10、封闭的圈子，向课外延伸，跟主活接轨，结合相关的 教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有 一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范LI标，使课堂上的热情 延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受 教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。评价的根本H的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生 的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（课 标）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，乂 要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性

11、。根据思品课的学习评价，即“对学 生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和 方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学 习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时 性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结 合，以促进学生全面发展、提高整体素质为LI的。思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的 基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的.思品教学 的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以 开放的氛围为前提，以开放

12、的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参 与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终 极目标。品德与社会教学总结篇4本学期我承担了小四年级的品德与社会的教育教学工作。按照课程特点 制定实施了教育教学工作，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促 进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成 为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手山远及近山浅 入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨

13、论，提高 学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。二、目标达成1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。2、学习了利用规则调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全 意识。3、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。4、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态 环境的意识。5、初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的 问题并有不同解决问题方法。三、互动的动态式讨论。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生 活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有 的经验，结合学生现实生

14、活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和 发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价 值观。开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得 到了 “全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题 的过程中，学生在有了更为真切的悄感体验，同时也培养了合作意识，增强了可 持续发展的能力。四、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自 身与外界的相互作用来实现的。灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学 习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官 去观察、体验、感悟社会，获得对世界的