1-recycle1(四年上新)

1、Unit 1 My classroom教学目标能力目标：（1 ）能够简单描述自己的教室.如;this is my classroom. Its near the window句子。（）能够运用句型：Whats in the classroom？Its near the window.We have a new classroom等重点句型来进行对话。（）能够听懂并发出与教室生活相关的简单指令。知识目标（）掌握 B部分Read and write Lets learn的四会单词和句子，并能做到听、说、读、写。（2 ）听、说、认读A B部分 Lets talk中的单词和句子。会做Read and

2、writ部分。（3 ）理解Letsdo内容情感目标：（）激发学生学习英语的兴趣。（）能以得体的方式与人交际。（）主动询问、合作、沟通。感受异国文化的风采。教学重点学习教室里的物体的名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。教学难点AB 部分的 Lets talk和Lets learn 教学方法采用图画和实物相结合的教学方法教具：磁带，生词卡教学课时4课时第一课时教学目标:1.能听说、认读A部分Lets talk中的We have a new class room.Whats in the classroom？能熟练掌握句子Where is it? Its near the window.2.能听懂

3、询问自己图片的句子，学会回答自己的物品在什么位置。恰当使用方位名词。3.培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。教学重点掌握教室里经常询问的句子。句型Whats in the classroom？及问答。教学难点能用英语表达对物体的感受及自己的思想感情。培养用英语思维意识教学准备卡片等教学过程一、热身(Warm-up)1.Free talk2.Revision出示图片，用上句型Whats this?学生回答: classroom. Its a 二、新课呈现（Presentation）1.师生对话T: Whats this?S: Its a cl

4、assroomT: Oh ! Yes ,whats in the classroom？S: desk， chair等熟悉的词。T: Oh, lets go and see.教师顺利地领着学生带入课文对话。教师指着图片找个学生问;“We have a new classroom.”引导学生说出:“Whats in the classroom?”等句型。找个窗户附近的孩子Where is your seat？T：Where is your seat？S：Its over there.T：Lets go and see.S：Its near the window.教师在对话中有一大声说第二句话，并且

5、走到该学生的位置旁边反复强调，使学生理解并加深记忆、然后领读这两句话。用开火车的游戏引导学生训练两个句型，在请学生编几句话进行表演。教师放录音，让学生初步感受录音，掌握正确的语音语调理解对话中所表达的意思。出示图片，打乱顺序，听录音看看谁能用最快的速度指出相应的图片，并大声朗读出来。Hey,ZhangPeng .We have a new classroom. Really! Whats in the classroom？Lets go and see.等句型。3.操练同桌之间自由活动，看看谁说的好。把学生分成两个人一组，用一问一答的形式。教师检查并要求学生进行对话表演。Lets play 让

6、学生学会用I see 教师看着讲桌说I see a desk .Where is it? Its in the desk. 引导学生说：“Its near the door. Near the window. In front of the board等。自由活动时间，把学生分成若干小组让学生准备表演。上台前模仿课本内容进行表演，教师评价。为了鼓励每一个学生都能进行对话表演，教师可以从表演的手段、表演的技巧、语言、语气等多方面进行综合评价，使每个学生都能看到自己的优点。从而培养学生学习英语的兴趣爱好。4.作业布置朗读短文，并能达到背诵。板书设计: Unit1 My classroomWhere

7、 is it?Its near the windowWhats in the classroom?第二课时教学目标：通过学习Lets learn 让学生掌握教室里能够看到的物体名称的单词classroom、window、blackboard、light、door、picture等单词。并能在教室里指认事物。教学重点：本课要求掌握有关教室设施的几个单词board、 classroom、 window 、door、 picture 、light等。教室难点：听指令、做动作引导学生最终自主地做出相应的动作。教学准备： 课本、单词卡、点读机教学过程：一、热身(Warm -up)1.日常口语练习T：He

8、llo, A! Welcome back to school!S：Hello , Miss . Nice to meet you again.T：Nice to meet you too.2.复习上节课所学句型。Where is it？Its near the window. What is in classroom? Lets go and see.二、新课呈现1.重复What in the classroom? 出事图片让学生观察，图上都有些什么。找学生用汉语说说。如果学生能说出来教师接过来引入主题。今天我们来学学灯用英文怎么说。2.但是学生也有可能说出所学过单词desk chair 等词

9、。这样更容易引入主题。此时适当向学生呈现生词：window, door,picture,light,board,floor.教师可以利用单词卡或实物，教学生正确理解、认度。教师领读单词卡，让学生掌握正确的读音，达到听、说，读的目的。此时可以利用所学知识Where is.？Its on the.操练所学单词。教读classroom 让学生观看本部分的教学图片看两遍。 让学生看着画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍图片的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来, 能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。What

10、s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带

11、）教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。同伴练习。3. 学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn o

12、n the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。4教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。激发学生学习英语的兴趣。5.Lets spellcake face name make教学生读a的读音。学生模仿读音。找出同样读音的单词，看谁找的快。听读练习，辨别不同的a的读音。三、趣味训练以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组

13、被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。四、巩固练习1.教师发给每个学生一张图画纸。2.请学生说出自己所画的内容，核对答案。五、作业布置背写单词若干遍。板书设计Unit1 My classroomWindow door blackboardlight picture classroom第三课时教学目标1.能听说、认读B部分Lets talk,能听懂会说Let me.两种祈使句，并能在情景中进行运用2.能正确使用祈使句Clean the windows3.培养学生注意观察、

14、认真模仿的良好习惯；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点能正确掌握读音，并能用所学句型进行同伴之间回话。教学难点能按照老师的指令做相应的动作。教学准备头饰 图片教学过程一、热身(Warm-up)1.复习所学句型出示里面很凌乱的图片，用上句型Whats this?学生回答: class room. Its a How about this classroom? 学生不能用英文表达就让她用汉语说出来。教师紧接着说Lets clean the window.二、新课呈现（Presentation）1.教师出示句型贴在黑板上，自

15、读。2.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindows3.并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上。cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard让学生认读。启发学生说出中文。教师创设情景，呈现新知。教师出示面具让学生使用Thisis介绍这些人：大家看一看Yi fan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie创设情景：They are classmates.One day they are going to clean

16、the classroom. Everyonewantstodosomething.Nowletslook!Whatdotheywanttodo?4. Whosays:Letscleanthedesksandchairs?ZhangPeng 、Mike和John同意他们提出的建议吗?Whowanttocleanthewindows.(Mike)Whowanttocleanthedesk? 让学生用完整的句子回答问题。 Istheclassroomniceandclean?.Itsniceandclean.并板书，让学生用完整句回答问题clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先

17、让学生在理解的基础上才出该词的含义。让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。教师提出问题让学生思考：WuYi fan,ZhangPeng与Mike,所说的句子相同吗？有什么区别？学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人用对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。三、趣味训练让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。学生可以运用教材中的人物头饰。学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习

18、兴趣。让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可小组进行展示，四、巩固练习小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图，分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openhedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭眼睛的同学要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同

19、学猜出的单词最多。 五、作业布置板书设计Unit1 My classroomClean the classroomClean the deskClean the window第四课时教学目标：1.能听懂、会说：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.并能用Thisis.和表示颜色的词来描述教室中的事物。并能使用所学单词进行造句。2. 能听、说、认读本课主要单词：computer teachers desk fan wall floor.。教学重点：学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisg

20、reen；学会单词和正确书写。教学难点：The的发音与运用。表达复数时be动词的运用。教学准备；单词卡、录音机、自制教具教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。 二、新课呈现1.复习A部分Lets learn的内容。！This is our classroom. Whats

21、in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。2.Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。出示图片和单词卡地面，墙，风扇和计算机，领读单词及时纠正学生的发音。教师提

22、出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is. The floor is .。3.教师注意及时纠正the的发音。学生跟读并模仿Lets learn 部分。对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is blue. The floor is green. The fan is blue, too. The computer is black. The teachers desk is brown.对表达有困难的学生。4.

23、教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk? 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。5.学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。三趣味操练Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象

24、把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 。四、巩固练习1.老师拿着单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。五、

25、作业布置读读、写写自己完成板书设计Unit1 My classroomcomputerfanwallfloorteachersdeskUnit 2 My schoolbag教学目标能力目标：1能听懂会说本课的会话。2听懂会说I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。能听懂做一做中的指令。 知识目标：能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag? 认读B部分Lets learn、Lets talk中的生词和句子。情感目标：在

26、学习教科书的名称时让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本。注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型操练。了解书本的用途。教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?能在同伴之间互相询问书包里有什么，并能进行准确回答。2词汇：学会Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag等名称并能指认实物。教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English boo

27、k, math book教具准备：1小松鼠和小熊的面具或头饰2教材相配套的单词卡或者自制单词卡Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带教学方法:对话、合作学习、观察、听、说、读、写等。课时安排：4节第一课时教学目标：能听懂、会说Whats in your schoolbag? 并能在实际情境中运用。了解书是由纸做成的，我们要爱惜纸张、爱惜书本。教学重点：掌握句型Whats in your.。在他人的询问下能回答出各种书本的名称。能够同伴之间合作学习进行对话。教学难点：本部分有回答颜色的句子black and white 但是没有对颜色提问的句子，因此在教学中要提到对颜色怎样进

28、行提问的。这样更有利于学生掌握重点句型。教学准备：玩具小熊、录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：数字表达练习对话：How many books do you have? I have A: I have a B: Oh, really? May I have a look?A: Sure. Here you are.B: Thank you. Oh, its nice! I like it.A: Thanks.（二）呈现新课 （Presentation）1如果在前面做的对话中，有学生说出：I

29、have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：Whats in your schoolbag? 学生试着回答An English book, a math book, and。如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue? 当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。对各种

30、书本教师可以引导学生拿出英语书，指着英语书告诉学生English book.。2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）.3教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black an

31、d white.（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5让学生模仿着做这组对话。放录音听回话哪里错了？Chen jie has a new schoolbag.Many book in the schoolbag. An English book, a math book, andThe panda is fat .第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。6听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学

32、录音带，Unit 2 Lets talk/A）7让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在

33、不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：Its green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：Whats in your schoolbag? 学生找出书包里的东西说。这时大 （四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whats in your schoolbag?询问书包里或书桌里的物品。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计：Unit 2 My schoolbagWhats in your school

34、bag?English book math book第二课时教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说Whats in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。会拼写数字，掌握字母i的发音规则。能准确找出读音不同的单词。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag?教学重点：1句型：Whats in your schoolbag? 2词汇：Chinese book, English book,

35、math book, story-book, schoolbag3. 语音：掌握i的读音，能听清并分辨读音不同的单词。教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式： story-book与Chinese book, English book, math book 3. 分辨读音。教具准备：1小熊玩具、面具或头饰2教材相配套单词卡或资质单词卡Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says

36、 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have

37、?学生回答：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书I have)2 教师出示小熊玩具、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：Whats in your schoolbag?小朋友：I have 6. An English book, a Chinese book, a math

38、 book, two story-book. 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的5本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。3 看看课本图片。4 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。5 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 6 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Lets learn

39、/A）Lets spell1.教师出示单词卡kite、like、five、nine、rice让学生读出来并说出中文。把划线部分的读音重复几遍，看看有什么相同之处。教师领读让学生跟读学会辨别语音。2.听录音分辨一下都有哪些单词时相同的读音。教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬。（三）趣味操练 （Practice）1.游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put

40、 your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.2.教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）作业布置练习单词会书写板书设计 Unit 2 My schoolbagChinese book, English boo

41、k, math book, story-book, schoolbagkite、like、five、nine、rice第三课时 教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说I lost my schoolbag. Whats in it? 及用What colour is it?以及学会回答物体的颜色。3 能听说本课主要词汇：Here it is.教学重点：1句型：I lost my schoolbag。 Whats in it? 2词汇：here notebook教学难点：能够表达自己丢失的物品的颜色以及lost单词的用法。教具准备：书包教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revi

42、sion）复习上一节课的单词math book English book Chinese book 、story book （二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Unit2, Lets learn/B的教学挂图，问学生：Whats on the teachers desk? 教师出示图片让学生回答。然后把书包藏在后面的学生桌里，向学生表达自己丢失了书包，I lost my schoolbag.2 教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Pengs and Amys schoolbag.并让学生猜一猜Whats in their schoolbag? 3

43、 让学生听本部教学录音Unit 2 Lets talk/B学生跟读，注意句型。谁丢失了书包？Who lost schoolbag？他的书包是什么颜色的? What colour is it？里面都有什么书？Whats in it? 这样让学生全面掌握本科重点句型。4.教师拿出两个书包，读一段文让学生听音回答问题。 核对答案。看表格回答问题：What colour is Zhang Pengs schoolbag? What colour is Amys schoolbag? 两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做Whats in it?的问答。 5当两个学生做完上述问答时，

44、教师问其中的一个学生：Is your schoolbag black? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出black and white 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is red and yellow。教师多叫一些学生来回答。 6 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带） 7三个人一组进行对话表演。 (三）趣味操练 （Practice）1.游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。2.Lets playA:I have a new book B: Wh

45、at colour is it?A: Its blueB: I ts a math book（四）作业布置会话练习，背写本科单词1.Listen to the tape 2.Read the words板书设计Unit Two My schoolbagI lost my schoolbag.What colour is it?第四课时 教学目标:1.训练句型What s in your schoolbag？并能做出形影的回答。2.学会单词candy、 notebook 、toy 、key 等词，会认读。学习单词notebook教育学生养成做笔记的好习惯。教学重点：能认读单词，指认实物。自主完成

46、Read and write 部分。教学难点：看实物默写单词教学用具：钥匙、糖、玩具教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.领学生复习上一课句型I lost my schoolbag. Whats in their schoolbag?2.What s in it?教师拿出单词卡让学生说。这是老师从包里拿出自己的钥匙，This is my bag .Whats in it? 学生试着回答。如果回答不让来，老师就提示学生key. (二)新课呈现1.教师拿出单词卡领读。让学生知道中文意思。紧接着从包里拿出糖询问学生What s in it? Can you guess? W

47、ho can try? 学生很有可能猜不出来，这是教师引导学生说出名称candy单词。并出示单词卡教学生认识。实物和单词相结合有利于学生更好地掌握单词意思。2.把拿来的玩具从包里拿出来问学生：“你看看这里还有什么好玩的? 你们知道这是什么吗?” 出示单词toy。领读单词，并让学生把自己准备好的玩具拿出来指认。3. 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 学生答：Englishbooks and story-books. 教师问：How many English bo

48、oks/story-books can you see? 学生答： 教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 学生答：No. 教师接着问：Is this a story-book? 学生答：No. 教师说：What book is this? Its a notebook.让学生学说notebook. 教师问：Do you have notebook？并告诉学生每个人都应该准备笔记本记录一些重要的语法知识和词汇。养成良好的学习习惯。 学生答：4.出示笔记本让学生知道notebook .学生同伴之间练习单词。读音不准确教师巡回指导。（三）趣味操练 1.游

49、戏1 听指令把单词卡拿下来 教师准备好几个单词卡包括以前学过的单词，每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出单词的后，马上在黑板上拨出单词。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。2.完成Read and write看图写出单词。I have three - an- a - and a- in my desk .3. I have- in my desk.(四)作业布置1. Listen to the tape 2. Read the s

50、entences3. Sing the song板书设计Unit2 My schoolbagcandy、 notebook 、toy 、keyUnit 3 My friends 教学目标：能力目标1能听懂会说My friend is strong. He .2. 会用long , short , thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long , short , thin, strong, quiet，friendly.知识目标1.认读A，B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句型。2.理解Lets

51、 play Lets chant等部分的内容。3.能掌握四会（形容词）并能准确书写四会词。情感目标注重培养学生严谨的学习态度和人文交往的能力。教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2词汇：long, thin, strong, quiet教学难点：1发音：friend thin 2第三人称单数动词的使用教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3教材相配套的教学录音带 第一课时教学目标：1能听懂、会说Whats is name? His name is. He r

52、name is2能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend ? Whats his name? His name is.教学重点：1句型：Whats his name? His name is2词汇：Chinese, friendly教学难点：1发音：Chinese, his的尾音2句型：His name is教具准备：1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某

53、一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/ She is .（二）呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个

54、女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答： Whats his/her name? His/ Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? He is friendly.5 教读单词friendly.6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.7 教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese f