1-5的认识教案（正）

1、1-5的认识石湾三小 冯晓云第一课时：1-5的认识教学内容：    2012版义务教育教科书第三单元第1416页。教学目标： 1、通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、培养学生良好的书写习惯。会写1-5各数。4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，在认数的同时加强学生数感的培养。初步建立数感。教学重、难点1、培养学生初步的观察能力，能按顺序用数描述

2、物体的个数。2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学准备： 小圆片、计数器、小棒。教学过程    一、创设情景，导入新课。   同学们，有位老奶奶请我们到他家做客，请我们去她家玩，你们开心吗？我们先来到她家的院子。    二、指导学生观察图画，认识1-5各数    1、 同学仔细看图，看看图中都有些什么？数数有几个？（学生先独立认真数，再同桌交流）        2

3、、指导学生观察顺序：从左到右，从上到下。学生先独立数数，然后同位合作。个别回报。学生边数边说，老师边板书。    3、老师对找对的并且数对的同学进行表扬，鼓励其他同学积极回答问题。小结：刚才同学们数的很对，回答的问题声音也很响亮。老师很喜欢你们。    1表示有1只小狗，2表示有2只大白鹅，3表示有3只小鸟，4表示有4只小鸡，5表示有5个南瓜。三、 动手操作实践。1、摆小棒。我们表示1-5的数量可以很多的方式，在数学中最常用的有摆小棒。老师在投影中演示，摆一根是表示1，添上一根是几？再添上一个呢？如此类推。 2、 数一数。  

4、;   提问：你能根据所摆圆片的个数，我们来数一数，说一说，看谁数的对，说得对？ 3、 拨一拨。     今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。    （教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？     找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说） 如果任意说出一个数字，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）

5、如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？    4、点拨：同学们思考一下，1、2、3等还可以表示什么？（学生自由发言，可以同位讨论，可以小组讨论）引导学生说：1、2、3、4、5等可以表示物体的各数。    5、过渡：我们已认识了1-5个数，那么这些数怎么写呢？    四、学习1-5个数的写法。    1、教学数字“1”。    （1）图上有1位老奶奶，我们就用1根小棒来表示。（教师根据图片上物品的数量，先出示1根小棒，让学生识别其个数

6、）。    （2）（教师板贴1根小棒）我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？    （3）领读。    （4）谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？    （5）认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？（教学写法，特别强调它在田字格的位置。再带领学生练习）    2、教学数字“2”。    （1）教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现在有几根小棒了？    （

7、2）这两根小棒我们可以用数字“2”表示。看看数字“2”像什么？    （3）看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？    （4）你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）    3、教学数字3、4、5。    我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的事物？    出示小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。老师示范板书，请同学们仔

8、细看。    同学们在自己的数学书里写一写。    4、小结。教师领读15，然后学生书空一遍。    学到这里你还有没有什么问题要问？引导学生把问题放到问题口袋里。课后多看看课外书，丰富自己的阅读量，同时培养学习数学的兴趣。    五、总结。    同学们，这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！回家后写给爸爸妈妈看好吗？ 教学反思：教学1-5的认识

9、这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱新鲜事物的特点，让学生一起到老奶奶家院子玩。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览院子的过程中，我先让学生说说自己找到的物品，然后数一数这些物品的个数，最后用相同个数的小棒、小圆片表示出来，还有计数器拨珠子。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1-5这一知识点。 新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是说一说、摆一摆、拨一拨、写一写、。摆一摆，由于学具的有限没能做到每人一份的圆片。其实这一过程是想使得学生初步建立数感。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。为以后的学习打下基础。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。由于学生以前都有写过但没有正确把握写好的要领，所以老师还是要边示范边讲解。说一说，让学生想想