12、小木偶的故事教案

1、集体备课教案格式醴陵市姜湾小学 四 年级 语文 学科“创新性学习”教学设计教学内容：第12课小木偶的故事教学目标：认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。 2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学难点：学习续编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：导趣自读（自读体验）预习提纲：1、自由读熟课文，读准字音，读通句子。2、积累课文中的好词，圈划出佳句。3、思考：通过预习，你初步读懂了什么，感受到了什么，用几句话写下你的

2、自读印象，同时提出你的问题。导趣揭题：一、课前游戏 （看词语，表情演示） 出示词语：板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 1师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。 2师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：形容凶狠的样子；形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？ 3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。导思细读（细读积淀）自读反馈1. 昨天你们预习了小木偶的故事，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。（请两

3、个小组读） 拽住 毛茸茸 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 魔杖 厉害 小女巫2.通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？ 指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、找出含义深刻的句子）二、细读静思：现在自由读课文思考：小木偶身上发生了什么事？交流，概括老木匠给了小木偶笑嘻嘻的表情，但它为什么不快乐呢？让我们一起来品读课文，导悟品读（品读感悟）三、品读，学习“笑”老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次呢？快速读课文，用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子（一） 你找到了吗？（出示句子）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你

4、（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说 （生齐读）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。（二） 笑还出现在穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。1、谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？2、谁来读读这两个词：满脸的愤怒  笑嘻嘻的表情（要求带上表情读）3、让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？报告警官，它抢我的包那是我的，我的，我的！4、小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读5、小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什

5、么呢？6、分男女同学读出小红狐的愤怒吧！木偶的委屈（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪？2429自的然段1、笑嘻嘻还给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢？读、演 、议2、请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习3、分组展示4、谈感受看来，只拥有笑的小木偶并不快乐，这正如课文最后一段所说（屏幕出示）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的正因为这样，小女巫送给了小木偶全人类所有的表情，现在的小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。导练扩读（拓读升华）四、展开想象，续编故事1、小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？“那是我的，我的，我的！”小木偶（      ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（        ）地回答。2、同学们，你们一定有很多收获吧！，你今天的收获是什么呢？3、看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示） 哈，我拥有所有表情了，这下我可以有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说